普通学校学生情绪行为问题的认识与处理(4)

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　　干预效果

　　经过前后两个多月的努力，案主的情绪行为问题由最初的每月5次左右到下降为每月1-2次，同时爆发时长由最初的20分钟左右降低为10分钟左右，强度也逐渐降低，教师和家长均反馈案主的脾气平稳了很多，没有爆发“引人注目”的行为问题，期间与同学的小摩擦处在合理范围内，没有引起其他学生或者学生家长的过度反应。后续追踪调查发现，在一个多月的暑假生活中，家长与个案共同执行计划，案主的情绪行为问题得到进一步纾解。

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　　反思

　　1.对学生情绪行为问题的评估、分析需要贯穿始终。评估与干预的时间过短，数据收集仍需充实。对学生的干预始于评估，但并不是只在起始阶段评估，评估需要贯穿干预过程的始终。

　　2.家长与教师的作用不可忽视，相互配合需要引导。

　　3.班级中其他学生的心理疏导与建设同样重要。