究竟是什么在影响小学生的成绩(4)

　　1.亲子关系，这关系到归属感，孩子是否渴望把事情都做好，让老师和家长都满意；

　　2.家长和老师对孩子是否正面沟通、肯定努力和进步、关注进步而不是关注结果，这些决定了孩子是否有积极的自我形象，是否认为自己很好，有高自尊，凡事都要努力去做好；

　　3.成就动机与自我效能感，即，孩子是否由过去的经验得出了“我能学会、我能做成”的结论，相信自己可以坚持，相信努力是有用的，自己最后总是能克服困难完成任务……

　　对于高年级的孩子，他是否有目标也很重要。十岁以上的孩子，他不再像一二年级时那样，主要靠家长的要求来培养出好习惯，他开始有更强的反思能力，他的行为更多出于主观意愿。如果他有榜样、有渴望达成的目标、有内在动力，那么他会更主动地做好自我管理、总结学习策略。

　　小 结

　　看到上面的分析，估计不同的家长有不一样的感受。或许，我们能更加清楚，自己在哪方面可以多帮孩子。我们也能看到，孩子的成绩是多个因素的结果，不是家长对他吼“你要好好学习啊！”、“你看人家谁谁都能考一百分，你差什么！”就能解决问题的。

　　那么，小学时的成绩究竟重要吗？既重要也不重要。

　　重要，是因为，它在某种程度上反映出了孩子的各种能力、智力等发展的状况，另外，成绩也可能通过影响孩子在群体中的地位、自我评价等，间接影响他的性格。

　　不重要，那是因为小学阶段，孩子的智力等等都尚在发展中，未来变数很大。比如，高智商的人通常晚熟，他们的大脑要到十一岁左右才能得到充分发展。还有很多孩子在中学，随着心智更加成熟、潜力被发挥出来而在成绩上逆袭。

　　不重要，还因为成绩所反映的只是一个人的某些面向而非全部。比如，成绩常常不能充分反映他的创造力、独立思考能力、深入探究的意愿等，基本不能反映一个人是否有善良、正直等品德，是否有坚毅、乐观等性格，不能反映三观、交往能力、是否有幽默感、艺术品位如何、眼界是否开阔、心胸是否宽广、能不能尊重别人有礼貌、有没有各种生活技能、肢体是否协调灵活，有没有适应力和灵活性、是否有准确清晰的自我认知、心理是否健康、有没有让他挚爱的事物、未来是不是在大多数环境中都能找到乐趣怡然自得地生活……

　　所以，重视成绩所反映的情况，但看到它不是一切。目前成绩中等或者不够好的小学生里，仍然有很多人会在未来成为优秀的艺术家、小说作者、体育健将、创业者……甚至科学家和学者，成为幸福、平凡而健康的人，渡过充实而令自己满意的一生——就像我们当中的很多人那样！