究竟是什么在影响小学生的成绩

　　什么在影响小学生的成绩？

　　估计很多小学老师都有这样的感慨：三年级以后，班里学生的成绩两极分化日益严重。好的越发优秀，各科都好，排名偏后的学生则成绩越来越差，偶尔有个别两三个逆袭赶上来。对此，老师和家长们都很着急。老师如果对家长说重了，怕家长回去打孩子。家长也知道单纯训孩子没用。要想有改变，需要分析分析，成绩好的孩子究竟好在哪里，成绩不够好的孩子，又到底被哪些因素所钳制。下面是我的一些分析，一定不够全面，仅供参考。每个孩子，在这些个不同的面向里，表现不一。所谓差生，大概就是这些条里有半数以上都不够好，这合起来就足以导致成绩差这个结果。

　　下面列出来这些可能的因素，不仅仅是让家长分析一下，自己的孩子在哪些方面有改善空间，更重要的是，希望我们都能对孩子的成绩有个健康的态度。我们不是神，成绩也不是一切。成绩差的学生的家长不要被排名搞得暴躁，和孩子进入恶性循环模式。“尖子生”家长也不必沾沾自喜，要理性看待。

　　心智成熟程度

　　就如同每个孩子换牙早晚不同，在小学，即使同样年龄，他们的心智成熟程度也是不同的。这除了先天因素，后天环境影响也有关，比如有的孩子上幼儿园早半年一年（前提是家教和幼儿园教学都挺好），或许他会比同龄孩子显得更成熟；有的孩子家里人多、家长亲友多、或有哥哥姐姐，孩子从小接触的环境复杂，也可能成熟的早。另一些孩子就更加孩子气，显得比较幼稚，上小学后在同学间总是跟着别人玩。

　　这种成熟程度，也可以是影响学习的一个因素。比如，不是那么成熟的孩子通常比较贪玩、自律自控能力差，也常常没有很强的学习动机。有时，他们思维水平的局限，使得他们对学习内容的理解有偏差，常有一些在别人看起来很怪的思路。

　　这一条似乎家长可做的并不多，我们只需留意：不要总是用对待小宝宝的方式来对待上学的孩子，不要过度保护，不要贴身陪读，要给孩子锻炼适应力、做家务活、独立思考做事的机会，就可以。另外，太早成熟和太晚一样，都不一定是好的。目前有些学校的标准，使得比较早熟的孩子必然在班里表现优秀，但他们也许过于追求完美，也许有不必要的压力和心理负担。