陪着丫丫学经验分享(2)

    教室里孩子们在聚精会神地听着天书般的，家长休息室里妈妈们在交流着孩子们的作业情况。从酷暑到严冬，从和差问题到鸡兔同笼，一学期下来，乖巧的丫丫没有落下过一次培优课。
　　一个学期下来，丫丫对数学培优居然实现了从讨厌到喜欢的逆转。虽然做起课后练习来很吃力、很痛苦，但每周背着那个红色小背袋赶去上课时，还是非常开心的。
　　《盈亏问题》当时丫丫掌握不好，说例题都听懂了，可是有些作业还是不会做。我想，如果丫丫把作业交上去都是红叉叉，必然会觉得很自卑。怎么办呢？
　　汤战友是数学系毕业的，辅导过很多战友的伢们，都很成功，经他辅导过的孩子都顺利考入华师一附中。于是周日的上午约好在小区门口的咖啡厅（也是战友开的，免费）辅导2小时。
　　汤战友对辅导的确有一手，简单看了一下讲义，说：“丫丫，这小的年纪学这么难的数学，了不起啊”鼓励几句后就切入主题，科班出身的汤战友开始辅导丫丫了。
　　首先是考察丫丫对基本题型的掌握情况。幼儿园阿姨给小朋友分苹果，如果每人分3个，多12个苹果；如果每人分4个，少8个苹果。问幼儿园有多少个小朋友？共有多少个苹果？
　　“这题我会做，老师讲的我听懂了。（12+8）÷（4-3）=20（人），20×3+12=72（个）”
　　“丫丫太厉害了，这么快就做出来了，只要你把这种基本题型练熟，下面的题目对你来说也没有一点问题的”汤战友仍然在鼓励。
　　“汤伯伯说我很厉害咧，哼哼！”汤战友的鼓励与我和她妈平常的指责形成了鲜明的对比，丫丫显然对自己的能力水平有了十足的信心。
　　其次是开始教变化题型的练习：少先队员去植树，如果没人挖5个树坑，还有3个树坑没人挖；如果其中两人各挖4个树坑，其余每人挖6个树坑，就恰好挖完所有树坑。请问，共有多少名少先队员？共挖了多少个树坑？
　　“丫丫，每次遇到变化的题型，不要害怕，只要你把题目转化为基本题型，就很容易解决了。我们还是说分苹果的事”。
　　关键是还原基本题型：幼儿园阿姨给小朋友分苹果，如果每人分5个，还多3个；如果每人分6个，就差几个呢？差几个丫丫自己算算，2人各少挖2个差4个。很好，丫丫一定会解了吧。
　　“我会了，2×（6-4）=4（个），（3+4）÷（6-5）=7（人），7×5+3=38（个）”。在汤战友的指导下，丫丫轻松地做完了上周的所有练习题。
　　哦，原来是这样辅导的。
　　很快到了四年级的分班测试，孩子妈考前一直强调，一定要考入A班，这无形中给丫丫增加了考试的压力。丫丫表面上对进入A班志在必得，心里肯定是没底的，她也知道从A班踢出来的后果会是怎样。因为她以前一起培优的小伙伴，由于没有进入A班而每周选择两个机构学习，为的就是能再次进入A班学习。
　　分班测试的结果出来，丫丫以35分的成绩（获三等奖）艰难地保住了A班的位置，完成了妈妈交给的任务。虽然考出的成绩一般，比起从A班“沦落”的伙伴，丫丫还是给妈妈带来了一丝“荣光”。我嬉笑着说：“花了700块，提高了7分，也很不错嘛，坚持下去肯定能获得大奖”。