部编版一年级上册《语文园地二》语文教案(2)

　　三、以节目形式进文本，开展读拼识记教学：

　　（一）猜猜猜攻克字母关

　　背诵声母表，唱声母歌，多方位来巩固学过的声母。

　　按照声母顺序快速连一连，看看连成了什么？猜猜，美丽的小海豚会怎样夸奖我们呢？

　　师适时小结：孩子们，适当地具体地赞美自己，会让我们更自信，更美丽！

　　（二）、魔术辨认形近字母

　　带上自信继续看节目，更精彩的节目到了。认识什么字吗--变魔术。怎么变呢？看，老师的手，摆成了哪个字母？再看，这又是什么？加大难度，这是什么？那你能像老师这样让大家猜猜是什么字母？活学活用的孩子最令人欣赏！来，请同学们快速找找身边可借助的东西，比如绳子，尺子，同学，在同桌，小组之间相互摆一摆，说一说。谁来变魔术--单人摆，合作摆。师适时评价。

　　还有吗？哇，这么多孩子跃跃欲试，时间来不及了，第三个节目马上开始--火眼金睛。声母家族中有几对孪生兄弟，常常搞得我们分不清谁是谁？你能辨认出他们吗？什么是孪生兄弟？

　　快看看，b和d，p和q，谁能认出他们，你有什么好办法快速分辨出来的？还有好方法吗？

　　老师这儿也有一个好办法，出示自编儿歌。进一步拓展拼读ba he da ba  pu bu  ge qu，（出示苹果图片）咱们开火车读，小小火车开起来，你当火车头--

　　组成词组你还会读吗？男女比赛读--

　　【设计意图：在字母教学中，如何让枯燥的环节变得有生趣，有乐趣，于是，我打破传统教学，以变魔术的方式让学生从看老师的手到自己动手，进一步增加难度，让学生主动去寻求身边可借助的一切力量，这样，学生在不知不觉中完成了从个人到同桌到小组的互动。同时我让学生辨认形近字母，没有强制学生必须怎么记忆，而是让学生大胆想办法，大胆说方法，同时也抛出了老师的小儿歌，让学生比较，选择一个适合自己的好方法。】