人教版四年级上册《条形统计图（3）》数学教案(4)

　　（3）小组讨论怎样画统计图。

　　（4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法）

　　形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。

　　（5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。

　　3.展示学生的统计图，进行订正和分析。

　　（1）评价、订正统计图。

　　（2）看图分析，大家从图中知道了什么？

　　（完成教材第98页第（1）～（3）题）

　　（3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？

　　4.学习小结。

　　由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。