帮助孩子克服数学学习中的九大内在障碍

　　第一，心理发展水平障碍

　　根据皮亚杰的发生心理学理论，人的认知水平受心理发育水平的影响，儿童必须到一定的年龄阶段才能形成一定的运算能力，这种能力严格地说是一种生理上的能力，当然根据发育状态和不同的天赋环境原因，相同年龄的不同儿童会有不同的发育水平，表现出不同的数学学习能力。所以，在数学教育和数学学习中，要考虑这个因素的影响，根据实际情况制定学习策略。

　　厌学心理

　　第二，情绪障碍

　　在数学思维中人有情绪的波动，有的人喜欢思考数学问题，有的人则一开始思考数学问题就头疼，因此对考虑数学问题很厌倦，在压力下考虑数学问题甚至会产生愤怒情绪。父母应当帮助孩子在数学学习中克服不良情绪，不要使这种情绪因素成为学习的障碍。情绪化是指孩子缺乏对自己情绪的控制，其核心为不善于克制不良情绪。在数学学习中，有的孩子往往由于过度自信而产生浮躁情绪，而另一部分孩子则由于信心不足而产生焦虑情绪。这两种情绪的出现，都不利于学习数学。

　　第三，数学焦虑综合症

　　各种原因会使一些孩子在数学学习中产生一些综合的症状，具有这种症状的孩子虽然似乎在思考，但是没有效率的同时却伴随着情绪紧张。美国心理学家阿什克拉夫特博士指出：他在研究中发现了一种名为“数学焦虑综合症”的疾病。他说：有时只是进行一次简单的数学计算也会导致一直身体非常健康的孩子突然间产生极度恐惧的反应，从而引发这种疾病。患有这种综合症的病人往往在被迫进行数字计算时会感到血压骤然升高，心跳加速而且记忆力减退。

　　第四，自我调控能力障碍

　　有的孩子善于总结，对自己要求严格，遇到不懂、不会的问题，会想办法通过思考或者询问他人解决它，有的孩子则没有这个过程，这也是造成数学学习上不适应的一个很常见的原因。学习并不总是一帆风顺的，各种各样的因素会影响到学习者的学习过程，只要能够善于总结，从过去的错误中改正过来，在数学学习中就能不断进步。