孩子情绪消极 行为叛逆 故意不做作业？(2)

　　对待这种孩子，家长可以先帮助他看清生活的真实——你并非如你一厢情愿认为的那样付出很多，那是你对自己的标准偏低，别人也并非如你所认为的那样付出很少，那是你只看到了表面现象，不了解别人真正的付出。总之，让他们认识到生活不完全是想象中的那样，付出固然重要，坚持同样重要。之后，再与老师密切配合，通过家庭、老师、集体三方的合力，帮助孩子端正学习态度，提高学习成绩。对于这类孩子来说，任何说教都不如眼看着自己的成绩提高更有效果，这是孩子的希望和动力，内心有了前进的动力，那点儿作业也就自然不在话下了。

　　有一种孩子不是门门作业不交，而只是某一两门作业不交，因为他对这些科目灰心了。面对这种情况的孩子，家长、教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”，学生按时完成作业的那几门，家长、老师提也不提，每天揪住不完成作业的科目批评了又批评，把孩子弄得很绝望，最后孩子索性门门都不做了，反正也是一个“不完成作业”的罪名。这不是“促进”，而是“促退”。正确的做法是先稳住阵脚，告诉孩子:“你不是不完成作业的孩子，你只是完成某一两科的作业有困难。父母、老师愿意帮助你，我们共同解决问题。”然后帮孩子切实找到他完成这一科作业的困难在哪里，了解他为什么灰心了，再逐步加以解决。

　　方法3：挫败型——及时肯定孩子的进步

　　这些孩子的主要问题不是学不会，他们的能力还是可以的，对学习也没有完全灰心，也不是懒惰，只是对写作业提不起精神来，经常不能按时完成。发生这种情况，有可能是因为孩子受的挫折太多了。也就是说，家长和老师对他们太急躁，而且期望值超标了。无论他们怎么努力，总是得不到肯定，甚至作业按时完成了也会受到批评(还有错题，字写得不漂亮，等等)，成绩提高了也要受批评(没有达到家长、老师主观确定的“大跃进”标准)。家长、老师总是拿别人的优点和他的缺点比，总是用自己理想中的他来贬低现实生活中的他。久而久之，这些孩子就会由于经常处于沮丧状态，终日消极怠工，精神委靡不振，对完成作业失去兴趣了。

　　这种学生不难鉴别，也比较容易帮助。只要家长和老师实事求是地肯定他的点滴进步，他很快就会转变精神状态，作业完成状况也会好转。如果家长和老师实事求是的表扬仍然不能使他改变，那他可能就是另外类型的，要另换办法了。当表扬不管事的时候，家长、老师千万不要责备孩子，应该首先想到的是:我们自己诊断错误，开错药方了。

　　方法4：叛逆型——要让孩子碰碰钉子

　　“青春期”的孩子或多或少都有些逆反心理，都有些叛逆行为，只不过表现的方式和叛逆的程度不同而已，对于这些处于叛逆时期的孩子，处理方式应与“挫败型”相反。家长、老师一方面可以本着尊重包容的态度，在孩子也心平气和的时候和他讲清“一屋不扫，何以扫天下”的道理，讲清踏踏实实学习写作业的意义，另一方面大可放手让他在学业上摔点儿跟头、吃点儿苦头，在这个过程中帮助他平稳度过最叛逆的阶段。父母和老师万不可大惊小怪，要知道这可能正是孩子所期待的效果，而要见怪不怪，避其锋芒。等他的锋芒过去，在现实中又受到挫折，他自己就会修正自己的看法，到那时他自然会主动认真地完成作业。