语文的感性学习和理性学习(2)

　　“感悟”一词表示感性层面上的“懂”。“品味”用在阅读、聆听等运用语言的活动中是“仔细体会、玩味”的意思，这一词义是由表示通过感觉器官产生的行为“品尝”的义项引申而来的。“仔细体会”是指通过“体验”，即“亲身经验”或“设身处地着想”，来领会，来认识周围的事物。它也具有感性地领会、认识的含义。“感悟”“品味”用于表达语言文字运用和学习的行为，表示要像通过感觉器官触摸物件、品尝食物一样，来感知语言文字的信息，并体悟由此信息引发的联想。

　　在科学技术高度发达的今天，人类自身的感觉器官仍然是感知信息的重要渠道，有些信息一定要用自己的器官去感知，绝对不可能用仪器替代，而且要调动适当器官的适当部位发挥作用，例如品味食物。狼吞虎咽的吃法，可以解决胃部的饥饿感，但是食不知味。而“知味”则要靠舌头去品。有专家指出，作为味觉器官的舌头，它的各个部位还有不同的分工，各种味道又能触发各种不同的人生体悟和联想，比如，感受甜味的主要部位是舌尖，甜味是童年最敏锐的感觉，它能产生幸福感、宠爱感。又如，感受酸味的，是舌的两边，对酸的品味，体现了对人生的渴望。舌根是苦的感应区，有人说，逃过苦味，人生不完全，爱喝茶的人，乐于体验生活的沧桑感。美国人的食品特别甜，这和美国的历史短、文化浅有关。

　　人类在进化的过程中，理性思维越来越发达，而他们的感受机能总体上有所退化。有学者说，鼻腔记忆体可储存1万多种感觉，不过现代一般的成人大都已有不同程度的退化，所以有些保留古老敏锐嗅觉能力的人，法国的一些香水制造商都会出高薪竞相聘请。

　　同样道理，语文的感受力，如果不觉醒，不开发，也会退化。因此 许多老师呼吁，要提倡充分开发和调动“感觉”来参与阅读鉴赏和表达交流的活动。《语文课程标准》中出现、突出这样一些表达感性含义的词，从表层来看，只不过是补充和丰富了语文教学用语，其实更重要的是，调整了语文教育的走向，使之行走在更能体现本学科特点的轨道上。这样做不是要贬低或者排斥理性的学习，而是希望过去一度被忽视的感性学习能得到加强，特别是在学习语文的初级阶段。强调感性把握，不是要简单地用“感性学习”替换“理性学习”，而是要做加法，是要求在适当的学习时期，针对适当的学习内容，采用适当的学习姿态。更多的时候，“感性学习”和“理性学习”两者是综合发挥作用的。

　　在语文教育中，不但学生需要感性与理性力量的协同，语文老师也需要解放和增强自己对于语言、文学和文化现象的感受力，在自己的阅读鉴赏和表达交流活动中，在语文教学过程中，既有主观的个人化的感受，又善于进行客观、理性的思考。