你对孩子的培养目标是什么(2)

　　与孩子的考试成绩相比，我们更在意的，是孩子平时的学习状态是不是认真、有没有困难、需不需要帮助。冰冻三尺非一日之寒，考试结果好坏，都是平时状态的反映，没有“考得好”、“考得不好”一说。平时状态很好，成绩自然不会差，平时状态就不够好，纠结成绩就更是舍本逐末。

　　（2）不做“偏科”概括

　　孩子小学和初中阶段，各科的成绩差异，有很大的偶然性，大部分原因是在某一科下的功夫不够，不会严重到“偏科”的程度。

　　怎么下功夫都无法纠正的“偏科”，可能要到高中才出现。所以对小学、初中孩子各科成绩差异，应尽量不用“偏科”来概括。

　　“我们孩子偏科啊，数学好，语文不好。”

　　“我们孩子偏科啊，语文好，英语不好。”

　　越是这么说，尤其是当着孩子这么说，越是给孩子的成绩差异找理由，孩子会认为“反正我就是偏科的”，而不会认识到不够好的那个科目，是自己没有下功夫所致。持续以“偏科”掩盖真正的原因，可能正好种下孩子到高中后真正偏科的种子。

　　（3）只和他自己谈，如有必要，和老师谈

　　孩子的考试成绩，我们基本上视为孩子隐私的一部分，尽量只和他自己谈。和大儿谈成绩时，不会抓小儿来一起听，和小儿谈成绩时，也不会抓大儿旁听，更不会和其他家长讨论彼此孩子的成绩。

　　如果老师需要沟通孩子成绩，我们会和老师认真讨论；如果我们觉得需要和老师沟通孩子的学习状态和成绩，我们会考虑找老师讨论。基于自己的孩子自己负责、尽量不给老师添麻烦的心态，抓住老师讨论孩子学习和成绩的情况，还没有出现过。

　　（4）不看分数，看差距

　　我们一直互相提醒，也向孩子明确表示，考试的目的是考察学习的结果，成绩好固然值得表扬，某科成绩不够好，也是好事，正好告诉你哪里还有差距，需要加强。爸爸妈妈和你们谈论考试成绩，不是为了评价分数本身，是要和你一起发现差距，找到下一步需要重点下功夫的地方。

　　孩子明白这一点，就不会为成绩不够好而有太大压力。不少孩子被逼得隐瞒成绩或者试图用到作弊等手段，甚至出现离家出走、自杀等极端行为，往往是因为大人孩子对分数本身、排名结果太过在意。