【家长心声】学习再难也要坚持！(2)

　　聪明就是耳聪目明，原来就觉得儿子听觉挺灵敏，眼睛尖，家里多样什么东西他总能发现，他也很喜欢玩找不同的游戏。但入学后看他写字，就发现他并没有学会观察例字的笔画在田字格里的位置，还是自写自的，这就是“心到”出了问题。同样观察儿子做听算题，脑子跟不上，掌握不牢固，就会跟不上节奏。还有我们常说的粗心，其实就是注意力没有全部集中在题目上，对加减号没有强化认识……等等问题似乎都归结到了是否“心到”。心不到就很难要求“口到”和“手到”。所以，怎样让孩子“心到”就成为让“学习”这个小生命健康成长的关键。

　　怎么做到“心到”？只有心到了，学习才会活，才会真正成为孩子自己的“事“。

　　这快三个月的陪读生活，最大的体会就是要让孩子学会面对自己，趋利避害的本性下他是不愿意逼自己的，但同时他也是“向上”的。但这个”自己“到底是什么样？其实可能连我们”自己“都还没有清楚地知道”自己“是什么样子，更何况还处在”自我意识“形成期的孩子？这里头也涉及到个体心理学的问题，个人推荐《儿童人格教育》一书（所读的育儿书不多，也请各位帮友父母多推荐）。作者认为人是天生自卑的，个人的发展过程可以用自卑而超越来概括，有自卑感很正常，但要小心别变成自卑情结。问题孩子的问题其实都能在其家庭中找到根源。

　　如果落在”学习“这件事上，”心到“更明确地说应该是让孩子到达学习区来学习。心理学上按同心圆的形式划分出了安全区、学习区（延展区，strechzone）和压力区（stresszone）。我给儿子讲解过三个区域，他并没有选安全区而是选择了学习区，所以我还是相信人是天生有求知欲的。但我们的教育问题可能经常是把孩子推到了压力区，父母也就跟着孩子干着急，甚至打骂，所以导致孩子干脆退缩到安全区，不愿意再去拓展，“学习”这个小生命也许就此夭折。被质疑的”快乐教育“似乎就是因为老是让孩子处于安全区没有给人带来进步的感觉。

　　怎么让孩子处于学习区？这就是老师的作用了。因为就学习内容来说，每个学生三个区域的划分肯定是不同的，所以我们才强调因材施教，老师基于对教学内容的熟悉和了解以及过往的教学经验，知道孩子已经会什么了，还可以会什么，而什么相对来说要求高了点，也就是知道这个孩子的三区分布。作为应该最了解孩子的父母在孩子还没有清楚自知的情况下，也要想办法像老师那样去了解这三区划分，这可能就是我们陪读的意义所在，帮助孩子去和老师对接，帮助孩子养成良好的学习习惯。

　　以上算是在这泡坛子所思所想的小结，希望能结识更多的有心人～