《愉养孩子》作者查明伟分享教育经验(3)

　5、激励斗志，鼓励孩子

　　例子：追兔子，在你前面的一个同学就是兔子，你要有追兔子的毅力。鼓励孩子勇敢地往前追。

　　6、不怕困难：

　　“怕”让人踌躇不前、墨守成规，“怕”让人消极、悲观、胆小、懦弱。我们是通过让孩子下棋，不断的与高手交锋，参加各种体育活动来提高孩子的斗志。体育能够改变一个人。老毛说过“德智体”全面发展，是把“德”放在第一位的，而我挑战一下，认为应该把“体”放在第一位。“体”指的是体魄、体育、一种精神、胆量。身体是“1”，德、智是“0”，没有1，就是全部是“0”。自己的体质不好，是无法帮助别人的，乐观向上的人，才会有后面的成就。不怕困难，常人能够抵挡二次、三次的挫折，很难抵挡十次、八次失败。成功者有一个共同的特质，有持续的毅力，不怕困难，不畏惧失败。

　　7、孩子是什么？

　　高尔基说过：“爱孩子是母鸡都会做的事，但要教育好孩子却是一番事业。孩子是出气筒和快乐的源泉。孩子出生的时候，没有使用说明书。《俗物与天才》的作者鲍里斯.赛德兹博士说，世界上有2种观点，一种是每个孩子都是蠢的，是强化教育和训练出来的。另一种观点是，每个孩子都是天才，是过多的干涉和不当的教育成为了愚蠢的人。

　　三院一位食堂厨师，他是下乡的知识青年，后来回城做了厨师，2个孩子，一个是获得了美国的新能源博士，一个是协和的8年连读博士。当时是惊叹整个三院，从院长到护士，大家都去请教他，如何培养孩子？他当时是说“棍棒”教育。其实是为孩子提供了一个良好的学习环境，后勤保障工作。教育需要得当，我们不仅要求学校的教育要得当，家庭教育也要得当。我们是孩子效仿的榜样。

　　六、每个孩子都是材

　　异声：

　　1、孩子聪明与否是天生的（遗传）。孩子的性格3岁前是一个关键阶段，过后很难改变。遗传的作用有多大？区别是可以忽略不计的。只是可以通过素质影响孩子的智力类型。有点孩子偏抽象，有的孩子偏形象。也可以通过气质影响性格，有的是思考型的、有的是情感型的，有的是外向型的。

　　2、精养也好、愉养也好，虎妈也好，每个孩子都是不一样的，但是有一个基点是一样大的，都要脱离父母的怀抱，都要经历磨练。

　　观点：

　　1、幼儿的早期教育很重要。

　　2、孩子都有潜力，都可以培养，都可以改变。关键是教育培养要适当、合理、有效、家长和孩子都要有毅力和恒心。

　　告知：

　　1、  就智力而言，人脑的功能和容量区分不大，环境是对他教育与否是孩子智力水平的决定因素。

　　2、白痴和天才没有大的区别。

　　3、人人都能成才。

　　七、 让孩子的思维自由飞翔

　　为什么中国学生在国际上屡屡能够拿高分，拿金牌，SAT拿满分，而美国第一流的大学却要将这些学子拒之门外？是他们智慧不足，还是勤奋不够？主要是创新能力不够。这是制度的问题，也是认为的因素。我们怎么做？要最大限度打开孩子的思路，让孩子的思维呈立体型向四面八方扩散。

　　1、创新方面：创造机会，营造氛围，加强培养引导。

　　2、放开，少束缚：不强加意愿，还孩子自由空间。

　　3、鼓励：家长在和孩子交流的时候，多用肯定句，少用疑问句和否定句。

　　忌讳：

　　1、说孩子“笨”

　　2、常在孩子面前夸耀别人的孩子聪明。

　　这个行为产生的后果是：接受、自暴自弃、逆反。父母在工作中不愉快的情绪也不能带回家中，会影响孩子的情绪和智力发展的。

　　培养定位正确，不浮躁，当好孩子的首任老师。主动配合学校，共同教育培养孩子。多和老师沟通的不是成绩得了几分，而是问问参加活动积极不积极，和同学相处的怎么样？上课回答问题如何？让孩子在大自然的环境中成长，成为有“号召力”的学生。

　　八、 错误案例：

　　1、家长过度权威——让孩子全面顺从

　　2、家长过度热爱——溺爱，对孩子百依百顺

　　3、家长过度教育——拔苗助长

　　4、家长过度无知——暴力教育

　　5、家长过度舒服——全让老一辈或者保姆来管教

　　6、家长过度放任——放任不顾

　　教育孩子对国家来说是一件大事，对家庭来说，更是一件大事。我们要从细微处着手，快乐的养育孩子，养育出快乐的孩子。

　　想法：

　　一、 每个成功的孩子之所以能够成功（暂时我们称之为成功）是因为有孩子和父母以及老师的共同付出。

　　二、成功孩子的模式不能完全照搬和复制，只能作为参考。适合自己孩子的就是最好的。

　　三、每个成功的孩子的第一任老师即父母从小就给孩子灌输了长大以后要做一个对国家有用的人：我们给孩子经常说的是长大后能自食其力；不啃老；不需要社会救济。

　　四、每个成功的孩子都不是只会死读书、仅仅只会考试的孩子，应该是热爱生活，乐于助人，兴趣广泛的德智体美劳全面发展的人。

　　五、大桥的学生智商在无锡，甚至在江苏和中国都算高的；关键我们要注重他们情商的培养。