部编版三年级下小学语文说课稿：《池子与河流》

　　网整理了关于部编版三年级下小学语文说课稿：《池子与河流》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材

　　本课是部编版三年级下册第二单元的一篇课文，《池子与河流》是一首寓言诗，描述了池子与河流的对话，文章巧妙运用对比烘托人物形象。文中的对比，分为两个方面，一是生活态度的对比，池子贪图安逸，沉迷享受，而河流积极进取，奔流不息；二是不同结局的对比，池子枯干，河流长流不断，通过鲜明的对比，赞美了河流积极进取的精神。

　　二、说教学目标

　　1.认识本课生字，能够正确读写词语。

　　2.分角色朗读课文，懂得河流长流不断，池子一年年淤塞的原因。

　　3.学习“河流”积极进取的人生态度。

　　三、说教学重点、难点

　　重点：

　　了解河流长流不断而池子却一年年于思的原因。

　　难点：

　　体会“河流”与“池子”两种截然不同的处世态度，学习“河流”积极进取的人生态度。

　　四、说教法

　　1.美读感悟法。

　　本文是一首寓言诗，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必要过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入情入境，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

　　2.多媒体情景法。

　　因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描述的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　3.质疑问难法。

　　在课堂教学中，运用恰当的手段质疑问难，能激发浓厚的思考性趣和创新思维。

　　五、说学法

　　语文学习教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。

　　六、说教学过程

　　（一）谈话导入课题

　　池子和河流是邻居，河流每天奔流不息，池子却安于享受自己安逸的生活，他们的生活方式不同，各自的命运也截然不同。让我们共同走进文中去看看河流和邻居池子的对话，去了解他们不一样的人生轨迹。