部编版三年级下小学语文说课稿：《古诗三首》

　　网整理了关于部编版三年级下小学语文说课稿：《古诗三首》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材

　　《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。

　　《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。

　　《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。

　　二、说教学目标

　　1.训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

　　2.培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。

　　3.培养学习古诗的兴趣。

　　三、学情分析

　　三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流本诗。

　　四、教学过程

　　《绝句》

　　（一）导入新课。

　　同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。出示课题：绝句。

　　（二）初读感知。

　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　（三）检查生字认读情况。

　　1．出示带拼音的生字。

　　2．这些生字谁会读?

　　指名认读，“开火车”读，重点指导“崇”字的读音。

　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。

　　4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　　（四）将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　　1．学生自由读诗。

　　2．指名读词。

　　3．指名朗读全诗。

　　（五）借助插图，了解诗意。

　　1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？

　　2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。

　　（1）“迟日江山丽，春风花草香。”这两句诗中描写了哪些景物？

　　（2）一个“飞”字和一个“睡”字描绘出了两幅怎样的画面？

　　3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法。

　　（六）创设情境，有感情地朗读全诗。

　　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　2．学生自读整首诗。

　　3．指名扮演小诗人，表演读。

　　4．师生配乐合作读。

　　（七）选择作业(三者选其一)。

　　1．自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2．给诗配画。

　　3．杜甫还写过哪些诗，找一找，读一读。

　　《惠崇春江晚景》

　　（一）板书课题。

　　从诗题“春江晚景”入手，全班交流。（同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗？或许我们看不到惠崇画的《春江晚景》这幅画，但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。）

　　（二）音视导入，学生自读。

　　生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物。

　　（三）反复诵读，把握节奏和韵律。

　　通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。

　　（四）细读诗歌，感受景色。

　　1.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。

　　2. 朗读诗歌，小组交流学习：

　　（1）你认为这首诗写的是早春还是晚春？为什么？

　　（2）“春江水暖鸭先知”这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的？

　　3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。

　　《三衢道中》

　　（一）导入新课：

　　我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的“春江晚景图”，接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山，看看山上的风景又如何呢？

　　（二）吟诵感悟，想象画面。

　　全班齐读，思考下列问题：

　　1.诗人是什么时间游览三衢山的？他的行程是怎样的？

　　2.诗人沿途都看到了哪些风景?心情如何？（一“溪”、一“山”、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声。）

　　（三）指导朗读。

　　通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解。读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情。

　　（四）布置作业。

　　写一篇描写春天的文章。

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