部编版三年级上小学语文教案：《读不完的大书》

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　　《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。

　　关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

　　关注生字：本课需要书写的生字10个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

　　关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。

　　关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。

　　【教学目标】

　　1.会读“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

　　2.正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

　　3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

　　【教学重点】

　　能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

　　【教学难点】

　　能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

　　【教学策略】

　　识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习，从字形结构入手，学生自己观察和教师重点指导相结合。阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动，感受课文表达的效果和作者的情感。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会读“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

　　2.正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、提问导入，激发兴趣

　　1.谈话导入。

　　教师导入新课:同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。

　　2.教师板书课题：（22　读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。

　　（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1.自读课文，随文识字。

　　教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。

　　教师提出要求：

　　①读准字音，不丢字，不加字。

　　②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。

　　③标注好自然段。