一篇好作文 表达得体是关键

　　“一句话，百样说。”但是落实到具体的一篇文章里，一个意思应该如何表达才最为恰当得体，就要看语言的运用是否满足了所表达的内容、所为的目的和读者对象，以及所使用的文体的要求。表达得体，“在需要的时候说适当的话”的话。

　　学习方法

　　在需要的时候说适当的话

　　第一，不同的内容要求用不同的语言来表达。例如介绍的是科学知识，就往往需要使用专业用语，就常常需要运用某些副词，关联词语以及复杂的句子来表现知识本身的逻辑性，表达复杂的思想。而叙事性作品中描写人物对话时，就要求口语化，使用方言或行业用语，使用短句乃至不合语法的句子，使之具有生活气息并反映人物的个性。另外，在表达时是用“生日”还是“诞辰”，是用“结果”“成果”还是“后果”“恶果”，是用“老屋”还是“旧居”，也即运用什么色彩的词语，也都得根据内容的性质来定。

　　第二，运用什么语言还要适应读者对象的需要。譬如一篇演讲稿，即便谈的是改革问题，但如果是面对自己的同学说的，表达时就要尽量采用“同学们的语言”。《一次大型的泥石流》(见高一课本)由于是写给科学工作者看的，因而通篇的专业用语反而更准确且简明，但是同样的内容如果要向大众介绍，就必须有更多形象的比方，有趣的插曲，尽可能地追求语言的通俗化。另外，读者对象知道的要少说或不说，反之则需多说。这是对人的尊重，也是确定语言是概括还是具体，是详写还是略写的标准。还有，如果作者与读者对象的社会关系不同，语言和语气上也应有所不同。这就是所谓“谈吐得体”。

　　第三，文体的不同也对语言的运用提出了不同要求。譬如黑板报稿就得写得短小精悍，而同一内容要是写成广播稿，语言就必须能上口。同一件事情，在议论文中，往往被当作论据而要求概括叙述，但在记叙文中往往成为表达思想感情的题材而被详细描述。把荔枝的知识写成辞典的条目和写成科学小品，语言的运用上竟是如此的不同(见高一课本)。最典型的例子要算电报稿了，只要收报人能够领会，遣词造句甚至不考虑是否符合语法规范。

　　“到什么山唱什么歌”，“见什么人说什么话”，以及“看菜吃饭，量体裁衣”，说的就是上述的意思。一些反面的成语、俗话也有类似的道理，例如“对牛弹琴”，又如“富人四季穿衣，穷人衣穿四季”。有的同学在语言运用上真有些象旧社会的穷人，不管什么时候，什么场合，见什么人，总是那么“一件不合身的旧长衫”，也就是说，这些同学他们不管说什么，对谁说，总是那么一套“学生腔”，这有多不好。旧社会穷人置不起衣服，这并不奇怪，而语言是用来传情达意的，语言贫乏，老是一套“学生腔”，令人望而生厌，就会妨碍作文或说话目的的实现。因此，在写作方面，为着今后能够很好地应付社会生活的需要，提倡在语言上赶快“先富起来”，应该是合宜的吧?

　　丰富作文语言色彩的方法

　　第一，看到一啥新词(实词)，就去联想与它的意思、用法相同或相近的其他词，再把这一串词在心中细加比较，一一辨清它们各自的不同之处。

　　第二，从书报杂志，影视广播中，不仅尽力收集普通词语，而且也尽力去搜集各个学科常用语及各行各业的惯用语，以及各地有代表性的方言词语，也尽量把它们与普通话中的相应的词语放在一起比较，或者观察它们中的某些词语的使用是如何变化的(譬如摄影上的专有名词“曝光”，现在常被用来形容“坏事情或隐秘被公开揭露出来”，等等)。

　　第三，读书的时候，看到文中的名词、动词或形容词用得好或用得“怪”的，用比较替换的方法(“不用行不行?”“用别的词或用近义词行不行?”“不这么说而换个说法行不行?”)加以感受分析，务求弄清其中道理。

　　第四，尽可能扩大交际面，在直接的对话或者文字交流中学习如何得体地表达。

　　要说明的是，前面的三个方法，既是丰富语言的途径，又是培养语感的训练。培养语感很重要，仅仅就语言表达而言，在似乎都可以使用的词语、句式中到底选择哪一个更好，也许最终还是由语感来决定。