语文S版六年级语文下册《敦煌壁画》说课稿(2)

　　二、说教法学法

　　情景创设、交流、探究式教学法；教师示范步骤要点、评价激励法；学生实验，合作式教学法。

　　三、说教学流程

　　【课前一周】

　　教师在校美术论坛上提前引出所学课题，学生自行分组。利用电脑，网络技术，搜寻信息并进行交流探讨。目的在于激发学生自主学习潜能与自我表现的强烈欲望，在学生当中掀起一股以敦煌壁画为焦点的热门话题。

　　【课堂内】

　　（一） 创设情境，播放依托敦煌壁画典型代表形象——飞天所创作的视频、图片、诗词作品。把学生融入到敦煌“飞天”的世界中，引发学生展示搜寻信息，自学探究的成果，激发学生在课堂的学习热情。从而引出课题。

　　（二） 交流学习，艺术创作

　　通过 “飞天”为什么历经数千年还依然散发着魅力？这个问题，设疑引路，引导学生欣赏图片，自主探究飞天艺术特色。教师归纳总结，“飞天”外形（）、用线（）、用色（）的艺术特点。并对重点步骤作示范。

　　（三） 大胆尝试，再创作

　　为了给学生一个自由发挥、创作的空间，我设计了本环节。鼓励学生大胆尝试在不同的媒材上表现“飞天”。

　　我强调学生注意体会不同媒才的特点。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

　　根据激励性的原则，在师生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，扩大其优点，相信“我能行”。这样学生成为“学习的主人”。