小学语文学习及备考(2)

　　写作如同一门技术活，它需要技能，写作素材与写作方法缺一不可，掌握方法没有写不好作文的孩子。

　　写作不仅需要多积累，更重要的是学习写作的方法，以及在学习过程中不断地创新和改进。

　　“翰林写作”突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式。“翰林写作”运用现代系统方法构建作文教学序列，研究学生在各个年龄阶段的主导活动，根据语言交际功能发展的年龄特点和心理特征来构建比较科学的作文教学序列。

　　“翰林写作”实施开放式的教学策略，即开放视野、开放文体、开放内容。具体采用“场景设置（情景演绎）——师生互动——现场创作——交流感悟——延伸教学”的模式，强调教师的角色转换，在教师充当向导、教练、导演的同时，学生也成为主角充当起实践者、演员等角色。由此达到“身临其境”的教学效果。在“身临其境”的过程中，教师再辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的延伸教育，从而发挥学生的个性、特长，给学生一个自由表达的空间，并给学生搭建体验成功乐趣的平台。

　　“翰林写作”强调从学生的年龄特点、心理需要出发，着重解决学生“不知所云、下笔艰涩”的问题，最大程度地开发学生的观察力、想象力、创新力和语言综合运用能力，同时拓展学生的视野和知识面，解决学生写作时“无米之炊”的问题，达到文由景生、景由心生的境界。因此，其教学效果相当明显。