新研究：“读”绘本比讲故事效果更好

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　　欢迎打开《家长日刊》，今天跟大家分享的是一个最新的研究：“读”绘本比讲故事效果更好。

　　孩子到了可以阅读的年纪后，绘本成了很多父母的第一选择。但是，并不是所有人都懂得如何合理地利用这些绘本。大部分家长认为绘本都是用来看的，其实不然。科学研究表明，在科技发展的今天，尽管动画片和APP都能实现替父母讲故事的功能，把绘本给孩子“读”出来才能更好地促进孩子大脑功能的发展，让孩子感受到阅读的乐趣。

　　美国儿科协会主办的《儿科杂志》（The Journal of Pediatrics）在2017年发表了一篇研究，美国的约翰.赫顿（John Hutton）博士主持了一项名为“学龄前儿童在听故事时的阅读质量和大脑活动”的研究（Shared Reading Quality and Brain Activation During Story Listening in Preschool-Age Children）。在这项研究里，他比较了孩子们在没有图文辅助的情况下纯粹听故事，听读有图文的绘本，以及观看动画片这三种情况下脑部发生的变化。

　　赫顿博士和他的同事用核磁共振扫描的方式，来观测参与实验的那些4岁孩子的脑部变化。他说，孩子在接受一个故事的时候，大脑会活跃的部分主要是语言功能网络（language）、视觉感知（visual perception）、视觉意象（visual imagery）和默认模式网络（the default mode network）。这里的“默认模式网络”，我们也可以简单通俗地理解为，在人处于休息状态的时候，大脑仍然保持活跃的部分。

　　在监测的过程中，研究者们发现单纯依靠声音输入故事时，孩子大脑中的语言功能区域显示活跃，但与大脑其它部分的连接性较差，这种情况下孩子理解故事内容也比较困难。但是当孩子边看绘本边听读时，他们大脑中所有网络之间的连接性明显增加。研究者猜测，这是因为有了绘本图片的指引之后，孩子能够轻松地建立起语言和图像的联系，从而更好地理解故事内容。

　　按照这个逻辑，很多人会认为有影像、声音、情节的动画片，为孩子提供了更多的信息，应该最利于孩子理解故事内容。研究结果却恰好相反，孩子在看动画片的时候，尽管声音和视觉感知部分十分活跃，但大脑网络之间的连接很少，而语言功能网络的活跃度很低。赫顿博士认为，这是因为动画片几乎为孩子做了所有的事，孩子的大部分精力都花在了弄清楚画面里发生了什么。所以在上面三种情况里，看动画片的孩子，反而对故事的理解是最为糟糕的。

　　所以，如果在孩子3-5岁的时候经常给孩子读绘本，孩子大脑功能的各部分连接就能得到锻炼，从而享受读书的乐趣。如果这时期看了太多的动画片，而很少经过这样听读绘本的练习，孩子就难以在阅读的过程中产生想象。

　　总之，把绘本“读”给孩子。那些还再用手机和动画片来偷懒的家长，你很可能就错过了一个开启大脑、让孩子爱上阅读的机会。

　　以上就是今天的内容，希望对你有所帮助。