数学学习中的3个关键问题：是否让孩子参加思维训练班

　　孩子的数学成绩究竟靠什么来提高？近日，在沪参加全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会的专家们，针对家长关心的这些问题，通过倡议书的形式为公众释疑解惑。

　　小学阶段是否要让孩子参加课外数学思维训练班？

　　“知识储备的多寡在小学阶段并不是最重要的。”专家指出：小学阶段的数学是用数表示常用的量，学习自然数和它的四则运算，熟悉简单的平面图形和相关长度、角度、面积的计算。这些看似简单的应用问题，有很强的基础性。上海数学教材从上世纪90年代末到现在，经几代人努力，历经十轮改革，符合学生学习实际。

　　教材从学生生活实际入手，每个单元都配有问题情境，让学生在课堂里观察、动手、感悟、探究规律，让学生学得有趣、有用，引发对数学的好奇和好学。由浅入深，循序渐进，这样的教材符合小学生的心理特点和认知水平。

　　社会上反映一些小学生负担重，其中一个原因是这些小学生通过不同途径在学习超纲超载的内容。适合参加数学竞赛的学生毕竟是少数，对于部分有天赋有兴趣又学有余力的学生，的确可以寻找经过正规认证的数学训练班，接触符合适合其认知年龄范围的拓展内容。而那些初高中的抽象公式方法并不是没有代数基础的小学生所能理解的，只靠硬记和套用不仅不符合小学生认知水平，更有碍思维发展和后续的学习。他们会认为，数学就是硬套公式，学习就是死记硬背。

　　数学内容有自己的逻辑体系，学习数学会经历探究规律的过程，在这过程中学生与教师进入问题，发现公式，这是属于学生的独一无二的财富与权利。

　　相较报班补课，小学阶段最关键的应该是育人，先做人、做事其后再做学问（这才是科学的教育顺序）。有健康成长的童年，有全面发展的童年，才能养成进一步学习和深造的素质，“灌知识、揠拔苗”只会适得其反。养成阅读习惯，学会表达交流，关心同伴、热心服务，学会真诚、热情、负责、遵守纪律、尊重老师、懂得感恩，只有这样，将来才会爱学习、会学习、学以致用。