一年级小学生行为习惯的培养

　　孩子的成功教育从好习惯培养开始

　　文学巨匠巴金曾说：孩子成功教育从好习惯培养开始。小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期，而且将会影响孩子一生的成长历程。我认为，作为一年级教师，应了解一年级学生的心理行为特征，要因材施教，才能针对性地帮助学生养成良好的学习习惯。

　　一年级学生学习心理特征分析

　　一

　　一年级学生学习心理特征分析

　　一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，他们习惯于形象思维、被动思维，爱观看色彩鲜艳的卡通形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。他们学习上依赖教师和家长，活泼好动，集中注意力的时间不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中易出现上课不专心、搞小动作等情况。

　　一年级学生学习心理特征分析

　　二

　　01

　　关注细节，示范教学

　　一年级学生以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，善于机械记忆，对此，我尽量采用直观的教学手段。例如学习坐姿和写字姿势时，出示图片并且亲自示范，让学生模仿学习，我再在巡堂过程中一一纠正学生细节上的错误。在一年级学生的眼中，教师的形象非常高大，他们最爱追随模仿教师的一言一行。要求学生做到的事情，首先教师必须做到。

　　例如，看见教室有垃圾，我会提醒附近学生：同学们，地上有垃圾了。然后自己再把垃圾捡起来，让学生可以清楚明白老师是如何做的，下次有相同情况，学生就会模仿怎么做。这个捡的动作让老师的腰弯下了，但在学生的眼里却变得更加高大、言行如一。很多时候，千言万语不如一个清楚明白的动作有引导力。

　　02

　　培养情感，树立集体荣誉感

　　一年级学生的注意力多与情感有关，想抓住孩子的注意力就必须抓住他们的“心”。最和谐的师生关系源于“爱”，一年级学生刚刚步入校园，只有教师的关心和信任，才能消除他们的陌生感，让他们向往校园生活，感受学习语文的乐趣。由“爱”教师，到“爱”这一学科。我班上有好几个学生会在课后抱着我的手说：老师，我好喜欢你，我最喜欢语文课了。