三年级语文上册必考习题汇总整理(11)

　三、我要把课文最后一段抄下来

　　抄写时注意冒号 和双引号的用法正确

　　27  陶罐和铁罐

　　一、我们来分角色朗读

　　指导：课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过"你敢碰我吗?""和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!"可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过"不敢，铁罐兄弟。""何必这样说呢?""我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！"可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师要检查学生自读的情况。可以用提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的?让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。继而再提出：通过陶罐和铁罐的故事想告诉我们什么?交流对课文蕴含道理的认识，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，要正确对待自己的不足；骄傲的人下场可悲。在学生说出以上认识后，再引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理解。

　　二、我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。

　　答案：骄傲   傲慢  谦虚   轻蔑   恼怒   兴奋   懦弱

　　"我就知道你不敢，懦弱的东西！"铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　三、选做题  我们来把这个故事演一演

　　指导：表演时同学们可以自由选择扮演其中的角色，充分发挥想象，只要不脱离课文内容，可以作出补充。

　　28  狮子和鹿

　　语文园地七

　　口语交际

　　这次口语交际训练是本组教学的组成部分，交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。教学可参考下面的步骤进行。

　　1．可让几名学生说一说生活中遇到过哪些不便之处，以激发兴趣，引入情境。

　　2．读本次口语交际的提示，明确交际的内容和要求。

　　3．小组交流，谈自己在生活中遇到的不便之处。如果问题已经解决了，可以说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

　　4．全班交流。把在小组里讲得好的同学推荐到班里汇报，交流。

　　5．评议：哪一组问题提得好，办法想得好，表达得清楚明白。

　　习 作

　　这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。教学可参考下面步骤进行。

　　1．写前启发。教师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。

　　2．提出习作要求。出示课文的动物简图，供学生选择，告诉学生也可以选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

　　3．写前交流。在小组里交流自己准备写的动物及他们之间发生的故事，通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

　　4．动笔写故事。

　　5．全班交流评议。选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的在班上交流；同时指出存在的不足，提出修改要求。

　　6．修改自己的作文。根据大家的意见，修改自己的习作。修改后誊写下来。

　　7．把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐。

　　我的发现

　　教材中列举了四组词语，每组由两个相反意思的词语组成，编排的意图是让学生通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学时可先让学生读词语，想一想从这些词语中发现了什么(仅仅体会到是意思相反的词是不够的)。然后和同学交流自己的发现。如果学生遇到困难，教师可稍作提示(每组是意思相反的词语)。在此基础上，可适当做一些拓展，让学生说一说自己知道的其他反义词语，还可以比一比，看谁说得多。

　　日积月累

　　这一部分包括"读读背背""连连认认"两项内容。

　　"读读背背"，编排了四个由八个字组成的成语。

　　"千里之行，始于足下"。千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。见于《老子》六十四章。

　　"百尺竿头，更进一步"。比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。

　　"耳听为虚，眼见为实"。耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

　　"人无完人，金无足赤"。金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

　　教学时可参考以下环节：

　　先让学生自读成语，边读边想成语的意思，有不理解之处可以查词典；再小组交流自己还知道的一些八字成语；最后采取多种方式背成语。

　　"连连认认"目的是让学生通过生字连词，认识8个生字。可让学生借助拼音拼读生字，再把拼音和相对应的字用线连起来，然后观察并交流部首特点，最后说一说识记方法。比如：

　　"谎"，谎与说话有关，左边是言字旁。"笛"，竹字头，笛子是竹子做

　　29  掌声

　　一、课文真感人，我要有感情的多读几遍

　　指导：本课表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读，让学生进入情境中，领悟到人物的喜怒哀乐。比如，课文的前半部分语调要低沉缓慢一些，后半部分要活泼跳跃一点，这些都是由课文描写的氛围变化决定的。

　　朗读指导要穿插在对课文的理解中，可以提示学生，你觉得这里应该用什么语气来读?为什么?例如，朗读"她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞"这句话时，可以先联系英子的来信让学生讨论：英子为什么会有这些变化?这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。因此，这里要读出欢快的语气。

　　二、从英子的变化中，我想到了很多，让我们交流交流各自的想法

　　这个题目旨在给学生更大的思考空间，既可以联系课文来谈，也可以联系生活实际来谈；既可以谈同学们和老师的关爱和鼓励，也可以谈英子能够从大家的鼓励中获得面对生活的勇气。教师可以组织学生在小组内交流，并适当加以指导。例如，估计学生会在同学的友爱方面谈得比较多，老师可以提问点拨："读了课文以后，你觉得英子是一个怎样的女孩?"提示学生注意，当别人身处困境的时候，不要忘了把"掌声"献给别人；而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的"掌声"。