苏教牛津版英语三年级下学期Unit1说课稿模板：my school bag

　　苏教牛津版英语三年级下学期Unit1说课稿模板：my school bag

　　一.说教材

　　1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，第一课时主要学习书的种类词汇。

　　2.教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的：

　　(一).知识目标

　　能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag;能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you have? I have ……并能在实际情景中运用。

　　(二).能力目标

　　培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去;培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作学习的能力。

　　(三)情感态度，价值观目标

　　在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本;培养学生学习英语的兴趣和自信心;培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。

　　3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的掌握及运用; 本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。

　　二、说学生

　　1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

　　学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展;注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易因厌烦而分散精力;观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。

　　学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动;能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务;在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。

　　三.说教学方法

　　结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。

　　三.说教学评价手段

　　教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主;分组竞赛，培养团队精神;对本节课的表现进行自评和互评。

　　四.说教学过程

　　本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。

　　(一)首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you have?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。

　　(二) .激情引趣，学习新知。

　　1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I have a new schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发学生对新知的探究欲。

　　2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。

　　3.出示多媒体课件，让学生观看并跟着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。

　　4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you have?先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让学生观看并引导他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。

　　5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。(设置一个I say you do 的小活动)

　　(三).运用新知，体验参与

　　这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。

　　1、运用小组活动学习法，安排了二个任务。第一个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同学做示范表演。

　　2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学<>先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的学习疲劳情绪。

　　(四).总结新知，分享乐趣

　　欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内容。根据板书我引导学生总结本节课所学内容，最后布置课后作业，让学生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听.

　　五.说板书设计

　　在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，最后达到寓乐于学的效果。