如何教小升初学生有效阅读，促进表达

　　语文是一门“厚积薄发”的学科，阅读是吸收、理解；写作是倾吐、表达。正所谓“巧妇难为无米之炊”，写作素材的积累离不开生活的积累，写作能泉涌笔端，语出惊人，那是因为有了阅读这一活水的积淀。

　　但是常听很多家长和老师反映，孩子读了不少书，可是作文并不理想。问题的关键在于孩子的阅读很多是无效的，他们只关注有趣的故事情节，没有将内容消化吸收。书读得不少，但大脑中几乎没留下什么痕迹。这样，求量不求质的阅读，对于写作收效甚微。因此，指导学生有效阅读，促进写作能力的提高很关键。我在实践中是这样做的：

　　1、读故事学方法

　　我常常给学生读故事，并从中讲解阅读或习作方法。我所说的方法，是根据所讲文章的内容，选择我认为学生可以学习的方法，或开头结尾，或结构顺序，或修辞表达。我们借鉴优秀篇目，意在探究写作技巧。所给范文只是一篇文章中的一个片段，而且范文只突出一个专项训练点，这样学生更清楚习作目标，更易于达到习作要求。如故事《电报》优秀作品，不但是我们学习语文的一种精神享受，更是我们学习写作的模范，学习优秀作品中的观察、思维和构思、写法，可以快速提高我们的选材构思和语言表达能力，因此我努力尝试这种有效的阅读方法，来提高学生的写作水平。

　　2、练复述促表达

　　复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。

　　如在阅读《中华上下五千年》时，首先请同学们熟读复述，孩子们起初的复述相当困难，既不知道如何抓重点记忆，也不明白怎样复述。常常一节课下来，才能讲一个故事。即使这样，学生从这一个故事中收获的却很多：第一，增强记忆。记忆是复述的基础。要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。第二，促进思维。复述不是照搬原材料，必须对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是记忆的基础上进行思考的过程。第三，提高表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。

　　3、写片段重积累

　　在布置作文时，学生往往怨声四起。懒得多写一个字，但习作可以有效的积累写作素材，提高书面表达。于是，我要求学生写百字新事，字儿可以不多，追求的是新意。习作中，或题目新，或构思新，或观点新，亦或语言新。能力达不到的学生可以将复述故事简要概括下来。这样，学生可以天天记也不感觉是负担，更重要的是为写作积累了丰富的素材。

　　以读促写，是一项长期的工程，我相信，持之以恒的有效阅读，定会使学生们下笔千言，妙笔生花！