五年级英语教学论文：词汇教学建议 Let’s learn

五年级教材介绍及教法建议（七）
——五年级上册教法建议（词汇教学建议 Let’s learn）

　　1.明确词汇教学目标

　　五年级上册学生用书Let'slearn部分的单词分为听、说、读、写“四会”掌握和听、说、认读“三会”掌握两种不同的教学要求。要求“四会”掌握的单词有的是前几册学生用书当中出现过的旧词，有的是第一次出现但不难掌握的单词。“三会”掌握的单词是第一次出现且难度较大的单词，教师应在教学当中有所侧重，予以不同对待。

　　2.利用Let'sstart部分引入新词

　　Let'sstart部分是新引入的板块，在教学上的主要功能一是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论，另一个功能是用来引入新词。每一个Let'sstart部分都设计有供师生展开讨论的问题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和词组。

　　比如：第二单元的Let'sstart部分

　　教师可以使用问句“Whatclassesdoyoulike?Ilike...”复习表示课程的单词，而后教师可以进一步提问：“Whendoyouhavethisclass?”引出表示星期的单词。

   

　　第四单元的Let'sstart部分

　　教师可以让学生仔细观察图中的内容，引导他们表述出：“Icansing．Icandance．Icanjump．Icanreadandwrite．”然后教师让学生看本单元主情景图，问学生：“WhatcanAmydoathome?”让学生根据小图了解要学习的是哪几个表示家务劳动的词组。这样就可以避免传统上那种把新的语言知识直接呈现给学生的做法，让他们自己去了解要学什么知识，学习了这些知识以后能干成什么事情。

　　除了用Let'sstart部分引入新单词以外，教师还可以开动脑筋，创造性地使用各种教具，通过不同的方式呈现新词，始终让学生保持学习兴趣。例如学习“周一”到“周五”5个新词时，可以放四年级下册Recycle1中的歌谣，还可以利用日历、利用星期转盘和单词卡片等教具呈现。学习第四单元表示家务劳动的动词短语时，教师还可以利用四年级上、下册学生用书中出现的动词短语，先让学生听听做做。教师需要仔细研究课堂。开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且实用效高。

　　3.力求在交际当中教学词汇

　　Let'slearn部分都有供学生替换新词的句型。教师要把新词和句型的教学结合起来，力求在语言交流当中教授新词，用旧词练习新语言。教师可充分利用课本和教师教学用书当中提供的教授新词的语言游戏，或者根据教学的需要自己设计多样化的交际性语言活动教学新词，将词汇和句型的教学融会贯通。

　　4.充分发挥词卡的作用

　　编者曾经在北京市海淀区做过调查，发现词卡上的单词是学生记忆效果最好的教具，词卡在教学单词当中的作用应当引起大家的重视。教师在引入、呈现并操练了新词之后，可以利用词卡进行巩固性的游戏活动。比如，教师说单词，让学生举相应的卡片，看谁反应快，或者教师举卡片让学生说单词，可以进行分组竞赛，看哪组说的又快又准。还可以在同桌之间进行“吃卡片”游戏，学生每人一套卡片，轮流出牌，能正确读出对方卡片上的单词，就顺利吃掉对方的牌，最后看谁手里的牌剩下的多。这些活动实际上就是在利用单词卡片对新单词的掌握情况进行了自我评价和相互评价。

　　另外，五年级上册的学生卡片的设计也做了调整。卡片背面放在四线格中的单词呈现灰色。这样，单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在词卡背面描红，让他们掌握单词的正确书写。教师还可以引导学生进行单词拼写竞赛，鼓励他们的学习兴趣，加深记忆效果。