二年级语文教学论文：单元解读及教学建议(5)

　　这样的活动是在切实教孩子学习观察，不是最终追求一个写话结果，所以教师要把重点放在过程指导上，怎样观察，如何示范，在分组体验前要及时布置观察任务，指导和跟进小组活动，活动过程教师要做周密安排，确保活动的有效开展。类似这样的体验一学期要搞一到两次，教会学生细致观察。

　　第六单元培养优秀品质

　　1．在对比中体悟，感受人物优秀品质。

　　因为对比中更显人物品质──

　　21课《画家和牧童》呈现了几处对比，是否能捕捉到：

　　大家一致的称赞和小牧童不同的声音；

　　小牧童源于生活的观察和大画家凭借想象的画作；

　　戴嵩的名望和他谦虚的态度；

　　23课《三个儿子》中，有两处：一处是三位妈妈对儿子的不同评价，另一处是三个儿子看到妈妈提水的不同表现，这也正是老爷爷说只看到一个儿子的缘由所在。

　　24课《玩具柜台前的孩子》中，也有几处，柜台前的孩子对玩具表现的的喜爱之情“目不转睛、兴奋、专心地盯着小汽车”，可是当售货员阿姨建议买给他时，他却抢着说“我只看看，不要妈妈买”，然后“拉着”妈妈离开。这些对比可感受什么？

　　教学时可引导学生细致的对比体会，感受人物品质。

　　2.适时补白，体会心理。

　　继续在学文时通过补白，体会人物的所思所想。如22课《我为你骄傲》，小男孩打破玻璃后的复杂心情──忐忑、内疚、不自在，或者抓住小男孩卖报纸攒钱的过程，捕捉其中一处，引导补白。感受这是一个真诚善良，敢于担当的孩子。

　　我的建议是，抓一、两处，驻足想象，细细体会，切不可蜻蜓点水、面面俱到，要深挖洞，促理解，训练思维，发展语言。

　　3.练说复句，丰富语言表达形式。

　　本组教材在语言表达方面，较多的运用了关联复句，例如“一就”“像又像”“既又”逻辑关系清晰，表达准确，是学习语言的极好范例。教师要善于指导孩子不仅读好，而且学习仿说，甚至仿写相关句式。

　　另外，还有一些描写细致的语句和段落值得学习仿写，例如P98《画家和牧童》“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；P107“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，一个孩子唱着歌，歌声真好听……”。“一会儿一会儿”“一个一个另一个”这样分别进行细致刻画的表达应引导学生仿说仿写。可以与课堂片段素描结合起来，例如观察“一位同学读书的样子”──“一会儿紧蹙眉头凝神思考、一会儿圈圈点点写下感受”；可以与情境活动结合起来，如“课间活动”“小组值日”“木头人、掰手腕游戏”等等，让学生在情境中运用语言、学习表达。

　　4.学文后谈收获。

　　也就是课后小结，这样的梳理非常重要。刚开始可以教师梳理。小结要尽量从识字学词的基本任务中解脱出来，可以是人文角度、也可以是语言的收获（典型词句），一点一滴均可。培养孩子回顾课堂、及时梳理的习惯。到了中高年级形成自觉，每天扣问自己在主题和语言表达上究竟有哪些收获，达到一课一得或几得。

　　5.口语交际──大家都来帮帮他。用好文本情境，可以结合自己班级的情况把情境更真实的展现出来，（你是本周检查班长，面对没有戴红领巾、或没完成作业的好朋友怎样对待？）讨论做诚实、守信、尽责的人。

　　第七单元正确看待问题善于思考

　　学习本组课文，要引导孩子把目光和思考落在怎样看问题、想问题、最终解决问题上。这应是孩子成长中很有意义很有价值的思考之旅。

　　25课《玲玲的画》，借玲玲修改画作的事阐释了一个“动脑筋将坏事变好事的道理”；文中发生了糟糕的事，爸爸启发玲玲怎样想？

　　26课《蜜蜂引路》，列宁依据对蜜蜂的观察准确地找到养蜂人的家，列宁怎样观察、怎样思考？带给我们什么启示？

　　27课《寓言两则》两位种田人的想法错在哪里，带给我们什么启示？

　　28课《丑小鸭》，经历苦难的丑小鸭最终成长为一只漂亮的天鹅，有人说如果他不离家出走，一直在鸭窝里也会长成一只天鹅。从外形上我们并不否认，但是如果一直在鸭窝里，他能长成一只真正的天鹅吗？──这也是在引导怎样深入看问题、想问题。

　　不要认为孩子小，还讨论不出什么结果，要给思考的机会，期待他们成长。

　　1.增加听写练习。

　　听写训练的重要性不言而喻，本组一些意味深长的语句，学文后应该安排听写，便于集中精力，提升书写速度，感受句子结构、关注语言表达。

　　2.加强语言训练。

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