教师专业标准——什么样才能算是“好”老师？

“标准”就教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求

师生情深

幼儿园和小学教师专业标准中提到，教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位；中学教师专业标准中提到，教师要保护中学生生命安全。

小学师生

　　12月12日，教育部公布《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿) 、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)，并在全国范围内公开征求意见。一时间，什么样的老师才是“好”老师，引起全社会的广泛关注。

　　专业标准涵盖幼小中教师

　　三部分体现四个特点

　　教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

　　教育部师范教育司负责人表示，随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。此次制定教师专业标准，主要包括四个特点：

　　一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

　　二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

　　三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

　　四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

　　“国标”将成教师准入依据

　　师德考核成首要内容

　　据教育部师范教育司有关负责人介绍，教师专业标准体系2004年就已开始研制，此次公开征求意见的教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求。

　　教师“国标”正式颁布后，教师将类似其他行业，定期进行资格考试，所有教师的教师资格今后都须接受每五年一次的定期注册考核，考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核。其中，师德考核将作为首要内容，实行一票否决。

　　关键词一：师德

　　教师要平等对待每一个学生

　　【征求意见稿】

　　此次出台的《教师专业标准(征求意见稿)》，无论是针对幼儿、小学还是中学教师，都明确规定了教师必须“尊重学生、幼儿人格，维护学生、幼儿合法权益，平等对待每一个学生、幼儿。不讽刺、挖苦、歧视学生、幼儿，不体罚或变相体罚学生、幼儿”。同时要“信任学生,尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求”。

　　【记者调查】

　　绿领巾、红校服、三色作业本……前不久，一系列染了色的“校园冷暴力”事件频繁发生。所谓的“校园冷暴力”就是相对于体罚等暴力行为而言的一种精神惩罚。从曾经的直接打骂、责罚、体罚发展到今天的语言伤害、精神伤害，看似越来越温柔的惩罚方式的背后，带给学生的是更加难以弥补的心灵之伤。

　　中国青年报社会调查中心的一项调查显示，80.2%的受访者认为当前教育中冷暴力现象普遍。72.4%的受访者承认自己在上学期间遭受过老师的冷暴力。

　　“相对于现在老师的不管不问，还不如让老师狠狠地教训孩子一顿呢。”提到“校园冷暴力”，学生家长王女士道出了自己的无奈。王女士的儿子小宇在一所中学读初三，由于生性好动，刚上中学时，班主任经常把王女士请到学校。“孩子上初一那时候，我几乎每个月都得被叫到学校两三次，不是上课扰乱秩序，就是课间跟同学打闹。”儿子的不省心让王女士很是着急，虽然每次去学校都要被班主任“训斥”半天，但是王女士坦言自己对孩子的老师还是充满了感激，“毕竟都是为了孩子好。”但是这个学期开学后，小宇回家说，自己的座位被老师调到了教室的最后一排，“老师说这样我就不会影响其他同学学习了，而且现在我上课听不听都没人管我，老师还说我可以不用交作业。”原本非常顽皮的小宇看上去并没有因为获得了“自由”而高兴。 “如果老师这样放任不管，那么孩子就真的没有前途了。”王女士焦急地说。

　　在一般性的“校园冷暴力”中，像小宇遇见的这种差别对待最为常见。此外，“校园冷暴力”的手段还包括老师对学生冷漠、训斥、威胁、嘲讽、孤立等。心理分析师孙先生说：“冷暴力的根源在于教育缺乏对孩子权利的认识与尊重。中国人一直讲究不打不成材，所以当对孩子的体罚被勒令禁止后，学校对于孩子的惩罚也由传统方式演变为今天的冷暴力。”

　　【各方观点】

　　“每个孩子有每个孩子的特点，教师不能因为成绩的好坏而区别对待学生，更不能因为学生的错误而讽刺、挖苦学生，这样很容易打击学生的自尊心和自信心。面对正在成长道路上的孩子，多一些正面的鼓励，积极的引导，每个学生都会自信地在阳光下成长、成才。”南开区中营小学教师陈茹说。

　　“校园冷暴力事件频发的根源是应试教育。目前，教师在素质教育和应试教育的夹缝中如履薄冰，‘双重压力’更容易催生扭曲的教育方式。成绩不能成为衡量学生好坏的唯一标准，在工作中，教师对于学生的评价应向多元化迈进。此外，教师应善于挖掘学生的潜力，要怀有博爱之心，同时加强职业道德责任感，平等地对待每一个学生。”天津市教科院基础教育研究所副研究员李凤堂说。

　　关键词二：安全

　　保障学生安全放在首位

　　【征求意见稿】

　　无论是幼儿园、小学还是中学教师，《征求意见稿》都提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到，教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位；中学教师专业标准中提到，教师要保护中学生生命安全。

　　【记者调查】

　　这个学期开学后，本市中小学和幼儿园的课程体系中多了一门必修课——安全教育。按照《天津市中小学、幼儿园公共安全教育课程实施指导意见》的要求，从今年秋季学期开始，公共安全教育课程作为一门综合性的必修地方课程,进入中小学、幼儿园课程体系,每两周集中安排1学时，着力培养中小学生和在园幼儿的公共安全意识,引导他们掌握基本的安全避险知识,学会基本的自救互救技能。

　　装配专业的监控系统和报警设备、配备专职的保安人员、严格落实外来人员准入登记制度……当前，安全已经成为各幼儿园所和中小学校的第一要务。“除了在硬件上为孩子们的安全保驾护航外，幼儿园的老师们在平日里的教学中也是把安全教育放在首位，采取游戏、活动、体验的方式,对在园幼儿广泛开展安全教育。此外，幼儿园还会定期开展各种避险‘演习’。”和平区第十一幼儿园园长马丽莉说。

　　正是因为安全是所有工作中的“重中之重”，不少学校和幼儿园负责人也坦言，教育部门的压力不小。“每天除了正常的教学活动外，生怕有哪个学生出现一点点安全问题，家长把孩子送到了学校或是幼儿园，便认为一旦出现安全问题就是学校和园所的责任，我们的工作如履薄冰。”一位小学校长说。

　　【各方观点】

　　“其实每个老师每天的教学任务都不少，保证学生安全更是首要责任，这就要求所有老师都得打起十二分的精神。但是，安全问题单靠老师的个人力量是无法完成的，需要家长的配合，并对学生加强系统的安全教育。此外，学校还可以考虑增设安全员，方便安全工作更加具体和系统地开展。”红桥区欢庆里小学校长陈虹说。

　　关键词三：青春期、性健康

　　小学教师要了解知识、方法

　　【征求意见稿】

　　小学生性教育缺失问题近来广受各方关注。对此，《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)强调，教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

　　【记者调查】

　　据了解，目前我市教育部门对于小学是否开展性教育并没有硬性规定，但是按照要求，每所小学都应定期开设《健康》课。那么学生们能否从《健康》课上获得适当的性教育呢？

　　“我们学校每两周有一节健康课，授课内容基本上都是如何预防季节性传染病、保持心理健康、养成良好的卫生习惯等，几乎没有性教育知识，只是针对六年级女生开展了最基础的青春期教育。”红桥区某小学健康课教师赵老师说。

　　采访中记者了解到，目前在本市，小学生中的性教育几乎处于空白状态，个别学校稍有涉及的也只是对于高年级女生开展一些简单的青春期知识教育。

　　“如果要是在小学开展性教育，老师怎么讲，讲多少，这个‘度’真的不太好把握，所以必须要有专业的性知识教育教材做‘导航’。”赵老师说。

　　对于学校来说，另一个困难是教师。“现在既没有专职的老师教授，也无法设置专门的课时教授这一课程。性教育课是让健康课老师讲，还是生物老师讲？或者是心理老师、班主任以特定的方式向学生逐渐渗透？所以说如果没有专业的老师，即使有再专业的教材，教学活动依然无法开展。”南开区某小学校长说。

　　【各方观点】

　　“对于孩子实行性教育非常有必要，而且应提前至幼儿园阶段。”天津市教科院心理研究所助理研究员麦清建议说，目前少年儿童获得性知识的渠道非常广泛，在这种情况下，更需要学校等教育部门正确引导。至于用什么样的教育方法最合适，麦清表示，各个国家都还在摸索阶段，但是性教育可以从儿童需求出发，用科学、形象、适宜的内容加以引导。“性教育，特别是对于低年龄段学生开展的性教育，需要有经过专业训练的教师，所以必须加强这方面教师的专业培养。”麦清说。