专家称四年级前需“狼爸”四年级后需“羊爸

　　一位初二男孩在作文中写到：最近，老爸特地买了件文化衫，上印“中国狼爸，将孩子打进北大！”老爸强势地与我“约法三章”，制订了严格的“家规”。我不服：“凭啥呀？”“凭啥？养不教，父之过！三天一顿打，儿子进北大。”老爸厉声叫我站着不动，操起鸡毛掸子朝我的屁股左右各是五下：“看你还敢造反！”

　　“萧百佑将3个子女打进北大”的新闻，一时引发热议和仿效；殊不知，萧百佑的成功之道却是：在孩子四年级前，当“狼爸”；四年级后，当“羊爸”！

　　采访专家：南京市心理危机干预中心主任 张纯

　　南京市玄武高级中学原副校长、高级教师袁继如

　　“打”是为建立条件反射

　　萧百佑接受记者采访时说：“我只是在孩子小时才打他们。”

　　“惩戒”，是中国传统教育方式之一。如，甲骨文中的“教”字，其右边形似“一只手握着一根棍子”；小篆则是“攴”(音pu)，《说文解字》解释：“攴”字，“小击也”。

　　古人如此造字，符和人的大脑发育特点——

　　小儿出生时，大脑的神经细胞数量已与成人相同，但像一堆电脑零件，一盘散沙，尚未形成大脑各区间复杂的交织联结。

　　3—6岁时，神经纤维分支加多加长；6岁左右，大脑半球的一切神经传导通路几乎都已髓鞘化，身体在接受刺激后，可以很快地、准确地由感官沿着神经通路传到大脑皮质高级中枢，让条件反射的形成有了生理基础。

　　7—8岁时，大脑半球继续发育，出现了许多新的神经通路。大脑额叶迅速生长。但是，这一时期，儿童的直观形象模仿能力强，而抽象概念的思维能力差。

　　总之，这一时期孩子的大脑发育尚不完善，没有逻辑思维能力，与他讲道理，犹如对牛弹琴。

　　古人早就明白这个道理。在私塾里读“蒙学”的孩子若不好好读书，就会用“戒尺”打手心。

　　“打”为什么会有效果？因为感觉器官的刺激，可以形成条件反射，让孩子再不敢去跨越雷池，时间久了，好的行为就会固化成孩子的好习惯、好品格。

　　现代科学还发现：打屁股可提高智商。瑞士卢塞恩心理学学院做了个试验，让一批本来成绩平平的学生，在实验中被重打屁股后，记忆力突然大增，考试成绩突飞猛进。因为当人被打屁股时，其肾上腺素的分泌会大幅上升。同时，为减低痛楚，还会分泌内啡肽。当内啡肽跟肾上腺素混合，将会有效打通新的神经途径，进而有助智商的提升。这也就是我们很多家长所说的：打了一顿就开窍了。

　　萧百佑是怎样做的呢？

　　萧冰上小学时，有一次考试成绩不好，他就将“联系本”上写有成绩的那一页纸给撕掉了，结果被打了28下。萧百佑说：“说谎是非常严重的问题，是品格和道德问题，这是底线！”

　　要说明的是，“惩戒”，只是传统教育方法之一。心理学认为：人在10岁前，属于“他律道德阶段”。这个年龄段的孩子有一种天性，就是“要好”。而且天性让他们认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”，所以他们会绝对地遵从父母、权威者(如老师)或年龄较大的人。也就是说，对这个年龄段的孩子来说，除了惩戒外，表扬、批评、奖励等，同样可以建立条件反射，规范孩子行为。

　　萧百佑说他在教育中也用表扬，只不过是人家都用，他就不说了而已。

　　打一打，一定要揉三揉

　　如果您想用“惩戒”的方式——“打”来教育孩子，那需要注意什么呢？

　　(1)明确“打”的原因：

　　萧百佑说，他“打前先训话，讲明错误之处再打”。

　　如此，“错”和“疼”就会直接建立起“条件反射”。

　　如果你一味地责骂、威胁和喊叫，或气冲冲地说教，让小孩子对你的愤怒感到害怕，内心树立起保护自己的屏障，是不能帮助孩子建立起规矩的。

　　(2)“打”要适度。

　　萧百佑说：只用藤条或鸡毛掸，伤皮肉不伤筋骨；只打手和小腿，身体其他部位不打。

　　打重了会适得其反。有一位小学生总逃学，父亲气坏了，将他吊起来打，孩子竟逃出家到社会上去找“大哥”寻求温暖和保护去了。

　　(3)打一打要揉三揉

　　“揉三揉”，是要让孩子感受到“爱”。

　　心理学家马斯洛说：人的基本需求，第一是吃饱穿暖等“生理需求”；第二，是“安全需求”。

　　当我们被抛出温暖的子宫，来到这陌生世界，自身那么渺小和无助，只有在父母或养育者的爱抚中才会得到安全。如果被父母“打”了，会在孩子幼小的心灵中产生可能被抛弃的感觉。而“不安全感”是所有神经症的共同人格基础。

　　如，迈克尔·杰克逊属于同性恋加恋童癖。心理学家认为他的病根在“没有幸福童年”：他的父亲拿鞭子或皮带抽打他；提起他的一条小腿，让他的头朝下；深夜戴着恐怖面具从窗子里爬进来，并吵醒他。这让他每次见到父亲就魂飞魄散。

　　萧百佑是怎样做的呢？

　　他说：“我说的话就是军令，同时又给孩子们无微不至的关怀。”“我对孩子同样幽默风趣。我和妻子很注重陪伴孩子，陪他们学习，陪他们郊游，孩子们不会孤独。”“我的妻子总是细心观察、准确反馈，使得我的教育不会过头，不会让孩子们受委屈。”

　　女儿萧箫的同学说：萧箫非常开朗，看来父亲的“棍棒教育”，没有给她造成任何的心理障碍。

　　模仿大人是孩子的本能

　　“教”，到东汉时，《说文解字》中的解释是“上所施，下所效”也；而心理学则说：孩子七岁前是在他看见的“环境”中成长的。两者说法，均符合孩子大脑的发育特点。

　　科学家在人的相关脑区发现了“镜像神经元”。此神经元把人类几万年来文明进化的成果，压缩成具有内在化模仿机制的特定的文化编码(如同电脑里的内存“芯片”)，储存于人的神经细胞里，让人在观察对象的行为动作时，可在瞬间辨认和领悟，不假思索地迅速理解，即“顿悟”。

　　镜像神经元的存在，使得每一个孩子天生就有个“顿悟机制”，一旦与外部事物接触，此机制就会自动“启动”。因此心理学家会说：孩子在七岁前实际上是一个观察者，他会本能地去模仿大人，模仿他所看到的一切。

　　“身教重于言教”、“榜样力量无穷”，在萧百佑的家里有很好的体现。

　　萧百佑说：“我是孩子心中的百科全书”；他喜欢音乐，喜欢写诗，还送给妻子了一本诗集。

　　萧百佑的助理说：“他是一个满脸堆笑、幽默风趣的娱乐CEO，他从来不会训斥员工和孩子，他只是用严格的标准和制度来规范大家。”

　　他的孩子们呢？也绝不仅仅是成绩优秀，溜冰、琴棋书画，孩子们样样都会。放假时，孩子们还到亲戚的酒店打工。

　　班主任老师说萧尧：“他给人的感觉是有思想，有性格，还有帅气。高中时，萧尧就具有普通高中生所没有的独立思辨能力。”

　　班主任老师说萧箫：“她对学习时间的管理十分到位。好像都没有看到她有过不开心的时候。她友善，人缘好，和每个同学关系都不错。”

　　孩子4年级后服理不服人

　　萧百佑说，孩子上了小学4年级后，就不能惩罚和重骂，他们的性格已经定型，再打也没用了。

　　研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当。随着大脑发育的成熟，具体的形象思维逐渐向抽象的逻辑思维过渡。

　　个案：一位初一学生喜欢游泳。有一天，他的父亲看到一条消息：一个孩子游泳不慎被淹死了。立即给儿子打电话：“下午不要去游泳！”儿子问：“为什么？”父亲生气地说：“不让去就是不让去！”待父亲下班回家，看到一张纸条：“爸爸，我游泳去了。不是我不想听您的话，而是想以此告诉您，我已经是大人了。”

　　4年级后，孩子进入了“自律时代”。这时童年时代的百依百顺已不复存在，原因就是他的“逻辑思维”已渐成一种重要思维形式，他的自主意识已逐渐形成，他开始有自己的独立见解了。这时的孩子需要“羊爸爸”。

　　萧百佑是怎样当“羊爸”的？

　　他说：孩子们长大了，就像天宫一号进入了轨道，火箭总是要脱落的。不过，中控台还会对飞行器进行微调。我也一样，我只会监督他们往好的方向发展，在具体的选择上，他们已经独立了。

　　心理学说：“超越”或“落后”于孩子心理和生理发育水平的教育，都会妨碍孩子的身心发展。而上面那位初二男孩在参赛作文中则写道：“曾记否，欧阳锋错练《九阴真经》，导致血脉倒流，神志不清。一味地模仿萧百佑的棍棒教育望子成聋，盼女成疯的！”