如何帮助孩子树立正确自我感(2)

　　中国有很多教育的确起到对一些弱势孩子内在的鼓舞，因为弱势的孩子缺少自恋，也会看到效果。但是普及效果来讲，家长要小心，本身你的孩子是正常的，并没有处在弱势下面的时候，夸大他的自恋会让孩子找不到自己的边界，夸大以后他会干一些力所不能及的事。这样的孩子不讨人喜欢。

　　主持人：家庭特别贫困和特别富裕的孩子出现的心理问题有很多是相同的。

　　李子勋：太对了，因为他们比较特别。从一个保障性社会来讲，其实我们社会最好不让任何一个孩子处在贫困中长大，这是重要的。因为只要一个孩子处在贫困中长大，他长大以后就会对社会产生影响和冲击。比如说一个孩子出生了，当孩子的妈妈不能够解决他饮食居住问题，国家马上要出来帮助保护这孩子长大。当这个孩子不上学就要出现问题。如果当地不能提供受教育的条件，当地领导人就要有责任。只有社会保障每个孩子都能够得到基本保障的生活和受教育机会的时候，未来社会才是和谐和幸福的。贫困长大的孩子对社会的冲击跟富有长大的孩子是同等，他们完全不同的内心结构，对国家都不好，对未来社会不好。所以让每个孩子在相对相同的环境长大，作为一个国家主席来讲是要思考的。富裕人家的孩子还是进普通的学校，这样会构成特级和精英文化对孩子的减小。我们的孩子未来一律追求更多的和谐和幸福。从现在开始要保障每个孩子成长，不允许有贫孩子和富孩子。当然客观是有的。但是在孩子最初十年，不要让孩子看到贫富巨大。所以这一点我寄新浪网去谈谈看有没有一些学者想到这些事情。

　　主持人：刚才您谈到贫富分化是社会现实存在的问题。有很多报道说，在幼儿园里面都会产生强烈的攀比。

　　李子勋：这太对了，现在真正在想，为什么我们政府谈到社会转型，也是文化转型，要把竞争变成关怀。我们的政府，我们中央很早意识到，中国继续这样发展下去的话，未来社会动荡和不稳定是必然的，一定要在这时候做一些工作。其实现在我们制约不到小学和幼儿园的攀比，是因为国家对它暂时失控的，并没有在这方面投入什么。比如说家长来讲，假设我们国家任何家长和孩子，任何人生了孩子以后必须保障必须得要求，如果你不能保障，国家就来帮助你来保障，家庭就必须向政府开放，如果政府有这套福利给我，那我承担义务。如果家庭不管，我没有让孩子接受这种东西，我家长负责任。因为国家本身没有这种机制，只是让家庭负责就不可能实施，所以这一点其实也是我在想，国家是不是需要针对未来的和谐做预先干预。任何可能未来的麻烦都可以通过20年前细微的保障可以保证社会健康和美的发展，现在我们就应该摆在很重要的地位来思考。现在如果失控，包括幼儿园失控，就真正是失控。因为孩子已经度过关键期，他的心理模式已经成熟了，改变起来很难。所以抓住儿童期的。刚才我说，一定要小学老师和幼儿园老师是精英分子，有高学历，高素质人群做智力开发，要让这些有博士学位的人来到低年纪教学，让差一点的老师到高年级。因为高年级孩子有自我感了，已经构成对现实的感受机制，在这个时候当然不一样地别的老师不太影响。小学孩子喜欢哪个老师，哪一门功课就好，所以老师必须是孩子喜欢的人。他的性格必须带有母性，他一定带有关爱性，同时智慧非常高，很多知识，孩子认可并取之不完。这对国家来讲是很容易的，只要提高他们的工资，让他们一个月两万块钱，所有的精英就会倾向这个行业，并不是这个行业找不到人，这个行业低工资，又不受到家长的喜欢。所以你要让这些人在孩子重要期真正关爱孩子，首先要让他们在增长阶级，是社会的活跃者，他们才会自然表现出对社会的爱和人类的爱。这些问题在心理学看来是很简单，人性本身呈现的就是这个。不能靠几句口号和道德要求就可以改变的，一定要细小的实事上。这种细节改变非常大。

　　主持人：非常您来到我们的演播室和大家进行交流，也谢谢您的全程关注，谢谢李老师。

　　李子勋：谢谢。