批评的心理艺术(2)

　　3.批评要及时

　　家长批评孩子的目的，是为了防止孩子不良行为、不良品德、不良习惯与不良学习态度的再发生。只要批评及时一般都有可能达到目的，但批评不及时则很难达到改正孩子不良行为、不良习惯与不良学习成绩的目的。

　　孩子不良行为、不良品德、不良学习态度的形成与发展是有一个过程的。有些父母看到孩子不良行为发生，没有及时制止和批评，等到孩子不良行为发展成坏习惯时，才觉得问题严重了，发起火来，着起急来，再去批评孩子，其效果难以令人满意。孩子在成长过程中出现一些缺点，甚至错误是不可避免的，问题是我们家长能不能及时发现，及时提醒孩子并督促孩子改正缺点和错误。

　　我们有些家长由于工作忙，没有及时发现孩子的问题，也就无法及时提醒孩子改正错误。

　　有的家长认为小孩子犯点小错误无所谓，长大了自然就好了，这是十分错误的，这种态度促使孩子的错误持续发展直到严重的程度，那时候简单的批评可能已经没有用了。

　　有一个孩子上初中以后，经常放学回来很晚，他妈妈下班把饭都做好了，他还没有回家。他妈妈起先没注意，误认为上了初中，孩子在学校很忙，事情较多。有时偶尔问一下，孩子就说班里有事，他妈妈也就没当回事。等到期中考试方知孩子学习成绩很差。在家长会后，班主任和这位孩子妈妈个别交换了意见，孩子学习成绩下降的主要原因是他和班里另外一名同学放学后不回家，总是去玩游戏机，致使学习成绩下降。这时母亲才恍然大悟，原来孩子玩游戏机已经上瘾了。后来他妈妈经常督促他，可稍一放松，他还是去玩。这位母亲后悔地说：“孩子放学回来晚，没有引起我的警觉，我对孩子疏忽了，才造成了这样的后果。”

　　批评要及时，但并不意味着频繁地对孩子进行没完没了的批评，使孩子厌烦，这样收不到批评的功效。有位母亲说：“我说破了嘴皮他也不听，总说，总说，说多了说贫了，孩子也厌了或者无所谓，听而不闻，等于你没说一样，甚至比没说效果还差。”

　　4.批评要考虑行为的动机

　　人的行为是在人的动机下产生的。孩子的缺点和错误的产生，都是有其原因的，同样一个错误可能是不同原因造成的。不良品德、不良行为与不良习惯应该受到父母批评，但是，父母在批评孩子时要具体情况具体分析，不良行为、不良品德与不良习惯产生的动机是什么，要根据动机和性质，有区别地对孩子进行批评，才能收到比较满意的效果。

　　如北京某中学初三学生李某的同学过生日，有同学买了许多糖果，在老师讲课时传来传去。老师发现后，责令参加传递的七名同学写出书面检查，李某也是其中之一。这件事他回家和他父母讲了，他说他不是主动传递的，而是别的同学把糖果传到自己的桌子上，他自己并没有动，但是也要写检查。他爸爸妈妈也批评了他，但是有尺度，虽然也是违反课堂纪律，但性质不同，是别的同学传到他桌上的，他也没有向其他的同学传递，如果别人传给他，他又传给别人，那批评的分寸就要重一些。

　　一名小学六年级学生，星期日在院子里玩足球时，不小心把某单位的玻璃打碎了。当时没有人知道，值班室也没有人发现玻璃碎了。但这个孩子主动到传达室告诉值班人员，玻璃是他打碎的，并表示要赔偿。孩子回家后告诉父母打碎玻璃的事，父母提醒他以后再踢球时要注意，并且让他带着钱找值班人员去赔偿。

　　这个孩子在踢球时不小心打碎了玻璃，尽管不是故意犯错，但他还是诚实地承认了错误并马上赔偿，因此，父母对孩子的批评就要掌握好分寸，只是提醒他下次注意就是了。

　　5.批评要和风细雨

　　家长批评孩子的目的是为了孩子改正错误、克服缺点。因此，家长对孩子批评时要和风细雨，晓之以理，动之以情，使孩子能够接受，方能达到改正缺点、改正错误的目的。

　　家长在批评孩子时，要心平气和，态度和蔼，这样孩子容易接受父母的批评并加以改正自己的缺点。如果粗声粗气、瞪眼拍桌子对孩子进行批评，这种气氛本身就非常紧张，孩子往往为了应付批评，避免挨骂挨打，会撒谎为自己的错误辩护，这样就很难收到批评效果。

　　一名小学六年级的学生，每天放学回家就看电视，他妈妈看见后就骂他一顿，结果这孩子照样回家之后先看电视，因为他放学后比他妈妈先到家，后来他妈妈也觉得总这样训斥他，也不是解决的好办法，妈妈就主动和孩子谈心，并主动承认过去批评他有时态度不好，又帮他分析了看电视的害处。母子俩通过谈心有了共识，孩子当场表示，以后要克服回家先看电视的习惯。从此，孩子终于改掉了这个坏习惯，学习成绩明显提高。

　　6.不要当众批评孩子

　　孩子都是有自尊心的，孩子越大自尊心就越强，中学生比小学生自尊心强。父母当众批评孩子容易使孩子自尊心受到损伤，父母经常当着外人批评孩子，有可能使孩子产生敌对情绪。孩子有缺点，家长要在没有外人的情况下，对孩子进行善意的批评，并指出改进的措施，这样批评孩子就容易接受。

　　一个星期天，一名中学生邀请他的同学来家聚会，他们玩得正开心，妈妈回来了。看到家里乱七八糟，便火冒三丈，当着同学的面把他臭骂了一顿。儿子觉得自尊心受到严重挫伤，同学们也感觉下不了台阶。这孩子一气之下就到姥姥家去住，每天都从姥姥家直接上学，母子俩僵持了两个星期，最后还是妈妈主动承认错误，化解了矛盾，孩子才回家。

　　有的家长特别是母亲批评孩子时大吵大叫，这一喊一叫，周围四邻都听见了，孩子感觉很不好，觉得自尊心受到了伤害，见了邻居也不好意思说话，只好低头跑过去。还有的家长家里来了客人，就当着客人的面唠叨孩子，说孩子的缺点，这种批评实际上也严重刺伤了孩子的自尊心，不但不利于孩子改正缺点，反而造成孩子与家长的对立情绪。

　　一个孩子跟他的同学说：“我妈妈有病，家里一来客人就批评我，越批评我，我越不服。”

　　7.批评要批评在点子上

　　有些家长批评孩子不是就事论事，而是东拉西扯，翻老账，把上星期，甚至一年前、两年前孩子的过失都放在一块算。这样就冲淡了要批评过失的主题，孩子也不知道挨批评的重点是什么，让他改正什么，也不清楚，容易使孩子产生消极情绪。这也不是，那也不是，总是有缺点，这样会使孩子失去信心。

　　一名初中学生把自行车钥匙丢了，回家后告诉了他妈妈，没想到他妈妈借题发挥说：半个月前叫你去买菜丢了3块钱，刚买的新圆珠笔没用多长时间也丢了，半年前买的橡皮没用多长时间也找不着了。其实这些小事提醒孩子注意就行了，犯不着把陈年老账都翻出来，搞得孩子情绪不高，吃了一点饭就出去遛弯去了。

　　批评孩子时要掌握批评的主题，指出孩子错误的主要内容和原因是什么，危害在哪，怎样想办法去改正，而不要东拉西扯，抓不住主题，抓不住要害。批评不到点子上，反而会引起孩子的对立情绪。