小升初名词解释：考证/证书

　　什么是证书？

　　“小升初”择校没有统考，孩子想进入好的学校必须用各种证书来做“敲门砖”。

　　考证故事——获59个证书还觉分量轻

　　小芸(化名)是武昌区昙华林小学六年级学生。她报名择校的简历中，绝大部分是各类获奖证书的复印件，从学校的“星级学生”、“三好学生”、“守纪小模范”、“爱心大使”、“科技小博士”、“文艺小明星”等荣誉称号，到校外的“区级优秀学生”、“作文竞赛一等奖”、“绘画比赛一等奖”等奖项，到目前为止，她共获得了59个证书。

　　“女儿正在培优呢，我们还觉得证书不够。”24日晚8时，记者联系上小芸的妈妈刘女士时，她无奈地告诉记者，自己咨询后得知，初中学校嫌女儿的证书分量轻，“虽然孩子是全面发展，招生人员却觉得她学科特长不明显，比如证书太少了。孩子现在周末就在培训。”

　　光明日报：小学生“考证热”的冷思考

　　原以为只有大学为增加就业筹码,提高综合素质,才挤入英语、计算机等等级考试行列。殊不知，小学生也逐渐加入这一“行业”。近揣”舞蹈比赛、古筝考级、才艺大赛等各式证书44份。

　　自人们意识到素质教育的重要性后，以分数为评判导向的传统应试教育模式日益受到现代教育意识的挑战。学校、家长和学生为应对现代教育发展要求，已开始重视除学业之外的其他综合素质能力的培养。近些年，各种“培训班”如雨后春笋般兴起，“考证热”持续升温，一定程度上反映了社会对人才的要求，已偏向于个人能力与综合素质，社会成员也意识到这种要求并为此作出积极的回应。从这个角度讲,让小学生从小参加各种能力培训，对于开阔学生视野、提高学生综合素质、增加社会竞争力都是大有裨益的。遗憾的是，现今的“考证热”存在太多“虚火”。尤其是对于小学生来说，专业资格考证并不能给自己带来长久的知识积累。相反，过多、过频的考试往往占用了课内学业时间，偏重偏窄的专业考试，忽视基础的文化课，势必影响学生知识底蕴的提高。况且，部分考证已超出孩子的承受能力，孩子牺牲正常的学习和玩耍时间，盲目追求考证，最终必然导致孩子心理的不健康发展，养成过度的虚荣心和功利意识。毫无疑问，这些都不利于孩子的健康成长和长远发展。

　　培养学生是一个综合的体系，是学校师资力量、教学环境和校园文化等多方面综合作用的结果。学生综合素质的提高也不是靠多一两个证所能代替得了的。小学生在不影响基础学习的情况下，根据自己的兴趣和特长考取相应的证书未尝不可，但对无谓的“考证热”还需冷静思考，必要时不妨给“考证热”降降温。

　　其实，小学生考证，并不意味着他们真能掌握先进的知识或高超的技艺，一个孩子考了40张证，他（她）的水平就一定是皎皎者？恐怕未必。首先，这种考级、考证不过是低水平的比量，绝大部分孩子拿到证即将这项技艺丢开，是为证而考证；其次，有的证书“水分”可以很多，像美术、书法之类，钢琴每年考级，有什么实用价值？再次，是有的孩子拿了“第一”、“优秀”后，常会产生自满感，过多的荣誉，对孩子未必是好事。

　　小学生是长知识、长身心时期，我认为身心健康、智力开启比掌握多少具体的文化知识更重要，如果从小就陷进题海、考证等，孩子未必就聪明。因为玩，是交流、互启，是对孩子心智开发的重要形式之一，孩子成长需要从社会中吸取营养，从玩乐中吸取营养，一个孩子若不爱玩、不会玩，我看未必能算聪明孩子，很可能高分低能、高分低智商、高分低创造力，中国人得不了“诺奖”，就是这种从小学起就“会考试”造成的，对大多数孩子而言，小时候证书多，未必一定是好事。

　　“考证热”越来越厉害，固然是各种为赚钱而办的培训班诱惑所致，有家长的教育盲目性原因，但根本一点，是教育资源较好名校、重点学校招生中过分注重学生证书的结果，他们的指导思想是凡孩子拿证越多，则必然是“优秀苗子”，而许多不愿考证、或无钱考证、或智力开启较晚的无证书、少证书孩子（尤其是男孩子），则将根本无法进入名校、重点学校视线之内，从而可能使大批实际上真正优秀的苗子得不到良好的教育，这是名、重点学校为争取升学率而制造的一种教育不公平，这种“考证教育”，对一个国家、民族的创造精神的开启开发是极端有害的，教育部门若不刹住这股歪风，将贻害孩子、贻害民族。