家长辅导孩子作业常见四大误区

    家庭作业实际上是孩子课堂学习的一个有益的补充。如果家长科学地参与其中，不但可以及时了解和掌握孩子的学习情况，还有助于培养孩子良好的学习习惯。

    顾名思义，家庭作业是孩子在家里完成的作业。在某种程度上，孩子家庭作业完成的好坏，与家长的教育、督促、帮助有着重要关系。

    在现实生活中，如何介入孩子的家庭作业，家长们的做法不一，有的甚至存在着一些误区，对孩子的学业造成了负面影响。

    误区一、家长“精心辅导”，孩子得了“家长依赖症”

    时下，公司职员李先生最大的苦恼是：孩子上小学四年级了，还不能独立完成作业。

    据了解，李先生的孩子刚上小学一年级时，李先生的工作比较清闲。因此，他把大量的时间花在了孩子的身上。有一次，孩子忘了写作业，时间又太晚，李先生担心影响孩子睡觉，干脆“越俎代庖”，替孩子完成了作业。几次下来，小家伙“忘写”作业的次数越来越多。李先生不得不和孩子的老师及孩子同学的家长保持热线联系，以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后，由于李先生工作繁忙，他自然顾不上孩子了。此后，李先生的孩子变成了班上的“作业老大难”，不按时完成作业的情况时有发生。

    李先生的孩子得了“家长依赖症”，病因在于孩子上小学一年级时，李先生爱子心切，辅导孩子做作业时犯了“越俎代庖”的禁忌。

    据一项调查表明，对孩子的家庭作业能够进行精心辅导的学生家长绝大部分是教师、知识分子、国家干部。他们有能力辅导孩子的功课，孩子做作业的过程也就是他们辅导的过程由于有问必答且正确率高，所以这些家长虽然能够帮助孩子圆满地完成作业，但是却使孩子产生了依赖感，减少了孩子独立思考、刻苦钻研的机会。

    专家认为，在小学阶段，一些孩子尚未建立起学习责任感，对待作业常敷衍了事。对此，家长适当辅导孩子做作业是应该的，尤其是低年级的孩子。但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯，一忌监视，二忌指点，三忌代劳。家长应培养孩子独立完成作业的能力，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因。孩子遇到难题时，应鼓励孩子独立思考解决，家长可以给予一定的提示。对于孩子的点滴进步，一定要多称赞、多鼓励。只有这样，孩子才能逐步克服“家长依赖症”。

    误区二、家长额外补充，增长了孩子的厌学心理

    为了不让孩子输在起跑线上，许多家长将大量的参考书、习题集装进了孩子的书包。在某事业单位工作的王女士告诉笔者，她的儿子正在读初三，她每个月都要去书店。看到新出的教辅书，她就会买给儿子。她说，她并不知道这些书对儿子能有多大帮助，但儿子没事儿的时候能做一做书里的题，这对学习一定会有帮助。

    据了解，现在一些习题类的教辅书很受家长欢迎，每个孩子手头平均最少有一套家长为他们买的教辅书。孩子放学回家后，要“消化”课堂上的知识，完成老师留的作业，还要在家长的要求下做完规定数量的习题。正在读小学三年级的莹莹说：“妈妈给我买了3本数学辅导书：一本口算、一本综合题、一本模拟试题。我每天晚上都要做一页口算、一页综合，星期日还得做一套试卷。每天下午放学后，做完老师布置的家庭作业就快晚上8点了，再做妈妈留的作业，至少要到晚上10点才能休息。我不想做，可妈妈非让我做。现在，我真的不想读书了。”

    在一定程度上，给孩子补充学习资料，可以拓宽孩子的视野，丰富孩子的知识，提高孩子的成绩。但是，缺乏科学的训练和得法的辅导，不按教育规律办事，无形中会增加孩子的学习负担，致使孩子整天泡在作业堆里，这只会增长孩子的厌学情绪。

    误区三、家长放任自流，导致孩子成了“问题少年”

    在现实生活中，有些家长采取了绝对超然的态度，对孩子的学业放任自流。他们之中，有的无能力辅导孩子，有的无时间帮助孩子。

    笔者曾看过一个小学四年级孩子写的一篇文章《爸爸妈妈关心一下我的功课吧》。小作者写道：“在我的印象中，爸爸妈妈总有着忙不完的工作，忙不完的应酬。而我一直过着‘流浪’的生活，不是去爷爷奶奶家，就是去姥爷姥姥家。同学们的爸爸妈妈一有时间就辅导他们做家庭作业，而我的爸爸妈妈一有时间就‘垒长城’、‘赶酒场’，全然无心管我的学习……爸爸妈妈，你们认为教育是学校的事，对我的功课毫无兴趣，对我放任自流，现在，我成了‘问题少年’，我恨你们……”

    其实，平日里经常关注一下孩子的家庭作业，这是家庭生活中最平常不过的事了。适当地陪着孩子做家庭作业可以促进家长和孩子之间的感情。家庭对孩子最大的作用就是培植孩子“根”的概念，如果孩子没有“根”的概念，孩子的归属感就很差，他就很容易会误认为自己被家长抛弃，进而成为“问题少年”。有位老师说得很到位：“家长对孩子的家庭作业不重视，会潜移默化地影响孩子，他会应付作业，时间长了，他甚至会应付生活。”

    误区四、家长全程帮扶，对孩子的学业贻害长远

    全程帮扶呈现的是这样一种的家庭生活情景：晚上，孩子做作业，家长坐在他身旁。孩子做完数学作业，爸爸去验算；孩子写作文，先由妈妈列出提纲；孩子抄写生字之后，改错全由爷爷承包；而学习的最后一道程序——收拾书包，则由奶奶按照第二天的功课表收拾……每当暮色降临，桌前灯下，两代人“学而时习之”，家长“诲人不倦”，孩子“一学就厌”……这样的家庭独幕剧在千千万万家庭中，久演不衰。即使是这样，孩子第二天放学回来，还往往一肚子气，回到家就数落家长的“不是”：数学有错，怨爸爸；作文分低，怪妈妈；语文本上没改过来的错字，是爷爷眼神不好；没拿齐水彩笔，怪奶奶准备不全!

    据老师反映，受家长全程帮扶的学生自制力差，有45%的人不能按时完成老师布置的课堂作业，他们必须在老师或学生干部的强制下才能完成课堂作业；有80%的人成绩处在中下游。

    全程帮扶可能会出现暂时令人鼓舞的现象：孩子的作业全是对号，考试成绩小幅上扬。但这仅仅是表面现象。孩子内心滋长的是：“上课甭听，反正妈妈还得唠叨；数学不会没事，反正爸爸替我做；复习甭操心，反正爷爷早就安排了。”于是，孩子的学习兴趣丧失了，学习效率降低了，学习过程中的“自我监督”也没有了。家长的过分热心，还会使孩子产生这样的想法：“学习是父母的事，我是替他们学习。”这些孩子到了中学，常常出现：学习不主动，怕困难，缺乏自学能力，没有后劲儿。总之，家长全程帮扶孩子做家庭作业是一种短视行为，危害是长远的。