孩子怎样才能轻轻松松学好

　　不少学生和家长为了学好数学或提高自己的数学能力，纷纷加入小学的学习行列。但是，怎样才能学好，是不少学生和家长困惑的问题。有的高年级的学生家长认为只有获奖才算学好了，把获奖作为学习的唯一目标。其实这是一个认识的误区。我个人认为：学得奖固然是学习的目标之一，但不是学习的全部目标！因为通过的学习可以使孩子的思维土壤更加肥沃，孩子的学习能力更加完整，为将来进一步学习各科知识奠定坚实的思维基础。

　　所以，学好可以这样来看：它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。就好像射箭，拉弓的过程是缓慢而有力的，射箭的瞬间正是由于前面的积累才导致了箭具有强大的攻击力，"冰冻三尺非一日之寒"。所以把学好首先不能功利主义思想太强，那样会给孩子带来过多的精神负担，应把学习看成是人生发展过程中培养能力的一种重要途径！有了这样的思想基础，我想孩子在学习的过程中就会有强大的动力去让他迎接学习过程中遇到的各种各样的问题。

　　从教育措施上而言，学生学好必须要经历下面的两个环节：

　　一、做一定量的习题

　　古话说得好"读书破万卷，下笔如有神"，只有积累了一定的解题经验,才可能提炼出思维的规律，这是"举三归一"的过程。由此家长机械的认为"只要题做得多就可把数学学得好"，这也是一个误区。因为大量重复机械的学习不仅不会导致学习能力的提高，相反会严重的影响学生学习的积极性。所以我们强调做题是一个"举三"积累的过程，但是只积累不"归一"，那么这种学习就不会有一个由"量"的积累到"质"的变化的升华过程。我们可以时常看到许多学生做了大量的题不仅学习能力没有提高，相反学习状态却每况愈下,就是这个原因--思维上疲劳了。

　　二、思维提炼过程

　　上面讲到了积累，通过积累就有了一定的基础，有了这个基础就要引导孩子去思考，只有通过对积累素材的类比、分析才能归纳出思维的规律，每个学生在进行上面的思维提炼过程时，因为都是面对自己所拥有的素材而言的，所以提炼出来的思维规律都应该是具有鲜明个性与特点，从中也就培养出了符合学生个性的学习能力，这个能力产生的过程就是"归一"。有了这个"举三归一"的过程，就要引导学生进入到"举一反三"的实战状态，让学生用提炼出来的思维规律(举一)去解决各种各样的问题(反三)。只有这样才能让学生建立起一个"纲举目张"的思维体系！