结合实例说明家庭环境对学生的影响

　　案例：

　　小皮（化名），三年级学生，与爷爷奶奶一起生活，家中单传独子，娇宠至深。父母工作忙碌，很少直接管教，爷爷奶奶溺爱根本看不出孩子有缺点。因此，小皮课堂上不专心听讲，书写潦草不认真，好打斗、骂人，报复心理极强，不服学生干部管理，。

　　例1：三年级上学期出现早期性行为，跟在男生后面用下体冲撞他人屁股。被学生告诉老师，还想尽办法狡辩。

　　例2：编出一套一套低俗、下流的骂人歌，下课、放学在校园内骂人。

　　针对该生的这些现象，我多次与家长沟通，和该生母亲、父亲、奶奶分别进行了交谈。了解了家庭的基本情况。

　　分析：

　　首先，学生处于低幼年级，心理阶段还未断乳，大部分行为习惯还正在形成阶段，特别是性心理的发育、认识几乎还没有。当社会等的不良现象出现在孩子眼前时，孩子根本无法把握自己，什么有趣、新奇他就学什么，很有可能学坏。

　　其次，好奇心强是孩子的天性，生活中、电视上、杂志上见到一些淫秽、黄色、不健康等的现象。就会无意识的模仿或体验。

　　另外经过了解发现孩子父亲有看A片的事实，自己以为背着孩子，孩子看不到，其实孩子已经偷偷看到了。还有孩子奶奶到现在每天晚上孩子回家还让孩子在自己身上裹奶。

　　在通过网络、报刊、书籍等多方面搜集、查询、了解到了这方面给孩子会造成心理和生理的危害后。孩子的家庭内部有了很大的震动，并迅速采取了行动。奶奶停止了自己的过分溺爱的行为，爸爸也和孩子一起看一些我推荐的较为健康向上的影片，父母关心孩子的时间和次数也明显增多。

　　其实对孩子的教育还是父母的比爷爷奶奶更重要些，学生的父母，都是老实巴交的农民，认为能把孩子拉扯大，就算不错的了，根本不敢奢望孩子们将来成为“什么家、什么家”的，若要能混成个气候，那认为是孩子自己的造化了。

　　孩子生活在一个什么样的家庭里，对孩子的一生的影响是非常重要的，从某种程度上来说有时甚至是至关重要的。

　　家庭是孩子出生的摇篮，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动，都对孩子起着潜移默化的作用。所以，家庭教育对于一个孩子的健康成长显得更为重要。家庭教育，从某种意识上说，就是家庭环境的教育。通过此例我对家庭氛围对孩子的影响有了具体而深刻的认识。

　　家庭环境对一个人成长的影响是巨大的。特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自立，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。

　　“知子莫过父，知女莫过母”。由于父母与孩子朝夕相处生活在一起，由于父母对孩子的观察、教育是一个连续的、长期的过程，所以父母对孩子的情况最为熟悉、最为了解。这一方面，家庭成员相比学校教师占了绝对的优势。在学校教育中，教师对学生的教育与被教育关系，从教师的角度看是一种发散性的关系，一个教师同时要了解多个孩子，故了解不易达到全面而深刻的程度。而在家庭中，父母对孩子的教育与被教育关系，是一种聚合性的关系，几个家庭成员共同对被父母进行了解，故这种了解就达到较为全面深刻的效果。正是由于家长对孩子了解的深刻性，他们就可能通过孩子的一举一动和言谈去把握他们的思想活动发展的脉络，在教育中就可以因事指导、因时施教，具有很强的针对性，这样，家长也就可能使家庭的教育在生活领域中按个别速度灵活的进行和实施。

　　“父母是孩子的一面镜子，孩子是家长的影子。”人的最初道德观念、为人处世的准则是从家庭中得到的。幼小的孩子没有与社会接触交往的经验，首先教他们认识周围的人和事是父母。父母怎样对待生活、工作学习，怎样对待社会、同事、邻里，怎样为人处世等等，都在孩子的头脑中留下深刻地印象，影响他们的认识和行为。所以，希望孩子具有什么品质、修养，父母首先应该具备这些品质、修养。

　　一个健康孩子的成长，需要一个和谐、平等和充满爱的环境。家庭成员之间的和谐、融洽，会让孩子学会对同伴的互助、互爱、合作及谅解，并能让孩子从中获得安全感，并乐于接受教育。相反，充满矛盾甚至是破裂的家庭，冲突不断、关系紧张、气氛恐怖的环境，会给孩子身心造成恶劣的影响。

　　孩子的健康成长，是每个做父母的心愿。要保证孩子的健康成长，必须做到学校、家庭、社会三者的紧密配合。

　　现在是一个信息非常发达的社会，由于长期以来，无论是家长还是学校，对孩子的性教育都采用“防范”的心理和教育模式，而小学根本没有这项教育，现在的孩子发育早，成熟早，这使得学生事实上只能从非正规渠道里得到性知识，往往带有某种行为的诱导，引出一些非常负面的个案。如果能够通过学校的课堂，开展正规的性教育，那么，即使是学生接触到了一些不良的性信息，也能够分辨是非，知道哪些事可做，哪些不可以做。因而，学校的性教育未必是学生了解性信息或性知识的惟一窗口，但却可以让学生树立正确的性道德和性行为。对孩子或学生进行性信息封锁，不仅从生理上有害学生，也会让学生产生一种好奇，反而促成学生从其他非正规渠道了解性信息，甚至尝试一些不应该有的性行为。

　　除了学校要对孩子进行性教育之外，学生家长也应该放弃传统的不对孩子进行性教育的旧习，主动进行性教育。因为父母和孩子在一起生活，对孩子的生活了解比较多，如果在适当的时机，坦诚地对孩子进行性教育，对培养孩子正确的性观念、性道德，都可以起到良好作用。

　　家长表示同孩子谈“性”有心理障碍，其实家庭是最隐私的环境，孩子容易敞开心扉，也会减少怯懦和害羞。尽管学校无可非议是开展性教育的重要环节，但家庭中的相关教育有其不可替代性，家庭应该是最早的性教育课堂。能否与孩子在家中坦然谈论性知识，最关键的其实是家长的意识与观念。

　　实际上，同孩子谈“性”，很多家长有“两怕”：一怕和孩子说起这个问题时，孩子如果还没想到这些，反而提了醒；二怕什么都不和孩子说，一旦真受到性伤害就麻烦了。有这种“两难”思想的家长不在少数。有些家长总觉得孩子如果知道了关于性的知识，就会不纯洁了。尽管大部分家长能够认识到性教育的重要性，也觉得自己应担负起这个责任，但是总感到不好启齿，难以逾越自己的心理障碍。

　　相当多的家庭，都是在孩子出现生理变化后，家长才“不情愿”地说上几句有关性的问题，这是一种明显的滞后，“未雨绸缪”的作用会更好。应该在这一切来临之前就让孩子有所了解。

　　我对家长提出了一些建议：

　　以性问题作为谈话内容，有时父母会觉得难以启齿，因此不必刻意提出，可随时进行。在子女年幼时，父母可以利用一起洗浴的时间，自然地和子女谈起性器官发育，以及如何清洁卫生的问题；也可以趁着观察动、植物的机会，解释生命如何繁衍，告诉他们，这是很自然的事情。

　　在性教育问题上，父母直接述说的效果当然是最好的，当有的话题父母确实感到难为情时，可以采用字条交流的方法，趁孩子不在的时候把字条放在他们的书桌或床上。家长也可以把从书上看到的或由传媒上所得来的正确信息，简明扼要地写在纸上，或做成剪贴本，让孩子看，积少成多，便会成为一种很有效的性教育方式。孩子到了高年级时，还可以选择恰当的有关性教育的书籍让其自己阅读。

　　性教育不仅是知识教育，而且是人格教育，最终目的不仅是传播性知识，而且是要孩子学会正确的性态度和正确的性行为。这已经是性教育工作者的共识。要让家庭中关于性知识的话题不再“敏感”，还需要家长们也能够达成这样一个共识，与孩子共同坦然面对青春的呼唤。