过来人教子经验：好妈妈胜过好老师(6)

　　第二天早上我去找了数学老师，这位数学老师三、四十岁的样子，一脸冷漠。我试探着和她提了一下圆圆的作业，但感觉根本就没有沟通的可能。她一听出我的来意，情绪马上非常对立，一边陈述她如何呕心沥血地教学生，生怕他们在学业上有一点问题，一边又抱怨现在的家长不理解老师，抱怨学生不好好学习。老师气势汹汹地和我说话，仿佛她胸中有一个火药桶，只要我有一点点言词不慎，就可点燃她，让她爆炸。

　　我非常害怕和老师把关系搞僵了，就俯首贴耳，陪着笑脸，一脸谦虚地听老师的教训，把责任全揽我自己头上。我的态度终于平息了老师的怒火，她的情绪有所缓解。我又进一步拉近和她的关系，使她终于表示出对这一次作业不再追究。唉，我不认为自己的做法是值得提的，但作为家长，在那样一种情况下，不知自己除了这样做，还能有什么别的办法。

　　我其实很理解这位数学老师，她主观上很想把数学教好，但在工作上很力不从心。一个自身学习能力低下的人其实也不会教别人如何学，这也导致她会采用一些蠢笨的办法去教学，经常有些变态的做法。

　　比如，她在课堂上给学生发作业本时有几种发放方法。如果都做对了，她就把本发到学生手上;如果有错题，就扔到地上，让学生弯腰去捡;如果学生的错题较多，不但作业本扔地上，还要捏学生的脸蛋，圆圆还被她捏哭过一次。学校严格禁止老师打学生，这个老师只能采用捏的方法。为这事我曾给校长打电话反映过，校长说感谢家长的反映，要下去问问，但事情并没有什么改变。

　　在这样的老师面前，家长能有什么办法。我只能更多地寻找机会和这位老师接触，尽量和她把关系处好，以便下一次再发生什么事时，方便和她说话。

　　但我不能告诉圆圆我的这些无奈与方法。那天我回家只是告诉圆圆找过数学老师了，说老师也意识到多抄定理没什么用，同意不抄写了。别的没对她多讲，让孩子简单些吧。

　　现在许多孩子都在不同程度上遭受着“暴力作业”，“暴力作业”的本质是对学生的奴役。

　　哲学家弗洛姆说，人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的;人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性;人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了精神病。儿童当然也能适应“暴力作业”，但“暴力作业”中含有的奴役、敌意、压抑，也能全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。

　　家长一定要首先注意，自己绝不制造“暴力作业”;同时要支持孩子对来自学校的这种作业说不。家长要积极寻求和教师、学校的正面沟通，可以找老师谈，可以向学校反映，也可以自己想办法保护孩子。许多家长一边抱怨老师留得作业太多太不合理，一边看孩子在“暴力作业”中苦苦挣扎而无可奈何，袖手旁观，这是最坏的。