玩着学习知识 多做游戏少问成绩

亲近大自然也是“减负”内容之一

放学回家是孩子们最高兴的事

　　华西都市报就“减负”问题走进多所小学展开问卷调查

　　“减负”说了很多年，却有越减越重的趋势。近日成都市教育局公布的2011年工作要点中，首次明确提出“2011年率先实现小学生减负”，这让大家再次看到了希望。

　　开学第一天，华西都市报记者深入成都城区多所小学，就“减负”问题展开问卷调查。

　　减负大调查

　　少布置作业多做课堂游戏

　　学校：棕北小学对象：三年级(4班)

　　在棕北小学，问卷调查主要以该校三年级(4班)为对象，共收回30多份问卷。此阶段的孩子大多对减负概念并不是很清楚，只单纯理解为少做作业。但也有学生谈了看法，认为可以多做些教学游戏以加强课堂乐趣，以此减少学习的负担感。

　　“虽然平时作业并不是很多，但有时回家做的都是些重复的作业，其实这些作业在学校已经学会了。”三年级(4)班彭继尧同学告诉记者，他希望以后老师能少布置带回家的作业，作业最好能在学校就完成，回家后布置一些活动类的功课，“可以做调查、想象力作业。”

　　甘金玉同学在问卷中说，自己想象的减负状态就是每天下午4：00放学，课堂上老师与学生多做互动游戏，课间延长为二十分钟，而学校方面也能多组织校园活动。

　　“每天回家不到半小时就能做完家庭作业，还有时间看动画片。”这是龙恒宇同学畅想的减负效果。

　　寒假基本是在培训班度过的易广誉同学，则在问卷上透露出对家长的不满：“学校作业不算太多，只希望爸妈少给我报课外班，让我有时间放松。”

　　父母问成绩感觉很烦很累

　　学校：成都嘉祥外国语学校小学部对象：五年级、三年级(3)班

　　在成都嘉祥外国语学校小学部五年级的调查，主题为“你的学习快乐么”。

　　五年级(4班)的周晗嫣说，学习的不快乐不是来自学校，而是父母的压力，“爸爸妈妈每次考完试都问这问那，虽然不骂人，但是很烦，如果考不好很长时间都觉得不开心。”

　　三年级(3)班卿若希坦言说，现在的学习并不是很快乐，原因是课程太多，而且除了大课间半小时外，其他时间只有十分钟，还偶尔有老师拖堂，所以休息不充分，还是有累的感觉。

　　五年级(3班)张耀元同学在问卷中答道，“我把学习看作闯关游戏，每闯完一关就觉得非常快乐，但如果没有了烦人的家庭作业，会闯得更开心!”

　　减负在行动

　　严控作业量注重儿童健康

　　学校：电子科大附小

　　昨天，电子科技大学附属实验小学校长、特级教师康永邦向华西都市报记者介绍了今年该校出台的《减负六大举措》。包括：严控家庭作业总量、继续完善学生发展性评价体系，继续改革教育质量的评价标准，改革作息时间、确保每天锻炼2小时，努力提升家长家庭教育素养等。

　　康校长说，从本学期开始，力求做到每期末人人有奖状、个个受表扬。控制学生作业总量，一二年级不留书面家庭作业，三四年级每天不超过半小时，五六年级每天1小时以内。鼓励学生早睡早起。

　　记者注意到，在教育质量评价标准中，该校将“儿童健康列为评价教育质量的第一标准”，内容包括视力、感冒、体重、身高等主要项目，并与教师绩效考核和评优选模挂钩。对学生考试成绩，则重点是在合格率上进行考核，淡化平均分。

　　“我们还将改革作息时间，确保每天锻炼2小时，积极开展阳光体育锻炼活动。”康校长说，从今年开始，确保每天上午安排一个50分钟大课间，下午安排一个25分钟的中课间，全校开展乒乓、网球、跳绳活动。

　　专家谈减负

　　学生要减负关键点在教师

　　专家：四川师范大学教育科学院副院长范春林

　　成都市教育局局长助理、四川师范大学教育科学院副院长范春林非常赞同成都市教育局副局长刘智慧指出的观点“减负不等于没作业不考试”，他认为课堂高效是一个关键，教师应该精讲、精练，在练习中又发现新的知识。这个过程应该是循序渐进的，而非对学生“填鸭式”的灌输和疯狂的题海战术。

　　“如果初、高中的升学不再艰难，那小学生的减负也就不再是问题了。”一位不愿透露姓名的专家说，其实家长的观念很重要，“有的小学生家长把孩子的长跑目标设立在了小升初考试上，其实这只是一次短跑，真正的长跑在于生命的快乐和意义。”

　　减负大家谈

　　玩着学习效率不会低

　　棕北小学老师吴三平：学生不会嫌作业少，只会闲多。教学质量不是靠作业量拼出来的，而是靠课堂效率。课上多互动多练习，下课也没必要布置太多作业，布置些综合类实践作业就好了，比如捡树叶拼图、写社区活动随笔等。

　　棕北小学数学老师何瑜姝：玩耍是孩子的天性，玩着学习效率并不低，主要是看教师能不能转过观念来。小学阶段的教学主要该以游戏互动为主，让孩子们感觉上课就是在玩。学生觉得开心，作业自然也觉得像玩耍。

　　成都嘉祥外国语学校小学部老师钱俊：一个教师如果能让自己的课堂变得幽默、轻松，让学生们在笑声中学习，“快乐学习”就可能实现。

　　嘉祥外国语学校小学部老师李晶：我在课堂上喜欢“装弱智”，故意犯很多低级错误，学生们发现错误后会给我进行纠正。通过这样的方式，学生们抓住我错误的同时，对那个知识点理解能够更加透彻，还能够提升自信心。

　　减负也应该“因材施教”

　　棕北小学校长段红：让学生每天做重复的、枯燥的事情必然没有兴趣，没有兴趣就会感觉是负担。减负也应该“因材施教”。从家庭作业角度而言，基础差的孩子或许被布置的家庭作业多些，而基础比较好的孩子可能只有一点或者根本没有，“作业的布置应该根据孩子学习能力、学习效果等有针对性的来布置，一刀切的整体布置不合理。”

　　“若是这样有些父母会不理解，觉得学校歧视孩子，认为不给他的孩子布置作业是老师认为孩子能力不行。”段红担心地说。

　　用多把尺子丈量学生

　　三原外国语学校附属小学刘萍老师：我的教育理念是，多把尺子量学生。多一把评价的尺子，就会多一批优秀的学生。学生本应该没有任何作业负担和心理负担。学习任何一门课程最主要的是兴趣，有了兴趣才有动力，有了动力才有学习的成效。

　　刘老师说，学校准备在3月份和熊猫馆合作，商议能否请小朋友认养熊猫，通过设计、组织开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中成长。

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