北师大版六年级下册语文教参：五 冲突

　　五、冲突

　　本单元围绕着“冲突”这一主题选编了以下5篇课文。

　　1、《寓言二则》2、《小抄写员》3、《大自然的秘密》4、《我看见了大海》5、《甘罗十二为使臣》

　　本单元突出的特点也是文体丰富多样：有中国的戏剧、寓言，有外国的小说、散文。这些课文都从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突，多数是写与学生同龄孩子的事，学生易于授受。教学时，要组织学生围绕“主人公”是怎样化解生活中的各种矛盾冲突的。这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。本单元在具体教学时可以按教材上的课文顺序进行。先教学《矛与盾》，学习“矛盾”一词，理解“矛盾”就是“冲突”，在学生心中树立矛盾无时不有、无处不在的观念。针对本单元课文内容。老师在教学中要注意从以下几点着手。

　　单元教学重点：

　　1让学生了解文本写作的特点

　　2引导学生善于提出问题，分析问题。

　　3培养学生创造能力，多样化学习。

　　依据本单元课文的特点，老师在教学时就可以引导学生，采取表演、分角色朗读、画画、讨论、研究等多种形式来学习课文。如《小抄写员》、《我看见了大海》可以让学生通过表演，分角色朗读体会人物心理和人物形象。《大自然的秘密》可以让学生在自主阅读的基础上提出问题，共同讨论，大自然还有哪些秘密。老师在教学中多思考一下如何引导学生讨论、如何点燃学生思维、如何适时点拨、如何充分利用课堂中新生成出来的课程资源。

　　依据本单元的重点，我们在教学时应重点抓住《小抄写员》一课，进行详细授课，因为本课一方面体现的文本写作特点不同，作者是通过对人物的心理活动描写来展现人物思想品质的;另一方面本课突出了多样化的学习。

　　在具体教学时：

　　（1）、让学生了解课文主要讲了一件什么事？共写了几部分内容?

　　这一环节主要让学生在读中交流、汇报、总结，整体上来把握课文内容。

　　（2）、体会作者通过人物的心理活动描写来展现人物的思想品质。

　　课文中多次描写了徐利奥心理活动的句子，如：“徐利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受------心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。”  通过从“心里很难受、继续做下去”这种心理活动的句子，让学生读后去体会作者心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。表达了作者对父亲、对家人深沉的爱。如：“啊，不是这样！您不要这样说爸爸！徐利奥含着眼泪恳求说。一直到对，这样做对。” 从“恳求”体会出徐利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要”“对，这样做对” 这样的心理活动，更能说明徐利奥很体谅父亲的辛苦。还有许多这样的句子，由于时间的关系不再一一举例，希望老师们在教学时要抓住这一重点环节，让学生在读中更好的体会。体会不同的心理活动，展现了作者不同的思想，从而更好的完成了本单元第一个教学重点。

　　为了体现单元教学第三个重点，老师一方面可以通过让学生自由选择自己喜欢的段落，有感情的朗读，读出自己的理解与体会；一方面可以分角色、加表情动作进行表演式读；也可以把课文改成剧本，课下进行表演。通过这些多样化学习的体现，使学生更充分的理解、体验、感受课文。

　　本单元的第二个重点，主要体现在《大自然的秘密一课》，这一课比较适合学生在自主阅读的基础上提出问题。如教学时可以抓住文中这一句：“只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物”老师可以引导学生开动脑筋，围绕这句话提出问题，如：“幼龟会面临什么样的困难？幼龟出潮如海的几种可能性？”让学生们围绕这些问题展开讨论，凡是孩子提出的问题，都是他们感兴趣的东西，也是他们好奇、迫切想弄明白的问题。所以老师在教学本课时，要大胆放手给学生，培养学生在探索中发现问题，分析问题的能力。

　　《我看见了大海》一课，这是一篇自述性记叙文，课文是按照遇到继父前、与继父相依为命、继父去世后独立生活的顺序来写的。课文篇幅不长，有时些孩子的事，学生容易理解，所以教学时可以让学生自读自悟，也可以通过分角色朗读，来体会继父是怎样鼓励河子走出家门融入社会，克服困难化解生活矛盾冲突的。

　　《甘罗十二为使臣》是一个舞台独幕剧，教学时老师要让学生简单了解舞台独幕剧的特点，让学生通过课前预习及反复阅读，体会场景描写对渲染矛盾冲突的作用。这一课比较适合学生表演，老师可以指导学生，在充分理解课文的基础上，进行表演，从而更好的来理解课文，体会任务的矛盾冲突。

　　通过本单元的学习，学生已经知道了我们生活中处处都存在着矛盾冲突，这些矛盾的来源各不相同，为了让学生回亿、整理、归纳自己在生活中遇到的矛盾，讨论解决这些矛盾的办法，本单元的综合活动就围绕这一主题开。

　　本次活动的重点：让学生回忆、整理、归纳自己生活中遇到矛盾，讨论解决矛盾的方法。

　　活动的具体开展：

　　首先，可以让学生自由交流一下自己在生活中遇到过哪些矛盾?发生过哪些冲突?又是怎样解决的？

　　其次，谈一谈，看电视会引发那些冲突？（如：作业没完成，好看的动画片开眼了怎么办？精彩的连续剧每天牵动我的心，让我不能安心学习怎么办？等等）老师要引导学生分组交流自己的看法或建议。

　　再次，让学生提出解决矛盾的建议，化解矛盾的方法。针对这一重点，要以小组为单位进行交流、探讨。讨论时老师要引导学生积极参与，畅所欲言，互相补充找出解决问题的办法。认真考虑解决矛盾的可行方案，遇到困难要向同学、朋友请教，寻求一个最好的化解矛盾的方法。从而使本次活动的重点得以化解。

　　最后，老师做活动的总结。明确本单元作文主题。通过讨论、交流，同学们学会了如何面对、化解矛盾冲突。本单元可以以“我长大了”或“一件---的事”为题来写作文看谁写得好。