孩子遭遇惩罚性作业怎么办

　　吃完晚饭去学校接豆回家，只见豆一脸不高兴地出来了。怎么了？

　　原来，今天语文进行了听写，只有几个同学得了100分，其中有豆。据一起出来的一个男同学说，二段老师给语文老师出主意让没考满分的同学把课文整个抄一遍。因为豆考了满分，自以为属于不用抄写课文的，所以在宣布抄写什么的时候没有注意听。可是二段老师还是让她抄写课文，而且只让她一个考了满分的抄写课文。豆很不服气，也很不理解，“为什么呀？”又因为没有听到该抄写什么而着急。出来的时候，手里拿着一张纸，上面已经写了两行字。豆又气愤又委屈，一见我们都快要哭出来了。和她一起出来的男生也为了抄课文的事儿气鼓鼓的，对二段老师颇有微词。他也说：“陈璐宁都考100分了，二段老师还让她抄写课文。”既然豆不知道为什么，那问问这个同学，也许他知道呢。

　　结果，他也说不知道为什么。豆这个孩子，在幼儿园的时候就有同学家长说她就像“窗边的小豆豆”。有时候受了批评都不知道为什么，经常稀里糊涂的。上学以后也经常这样。所幸班主任老师从一年级一直跟到三年级，对她比较了解了。二段老师是学校聘用的退休老教师，负责下午5：00到晚上8：00这段时间，管理住宿的孩子做作业，吃晚餐和加餐，参加各个兴趣班。二段老师是从二年级开始带她们的，豆很长时间都不喜欢她，因为这个老师对孩子采取的是简单粗暴的方式，直接批评，偏情绪化，说了很多，孩子却很迷惑，只知道老师生气了。很多时候，豆都不知道为什么就遭到批评了。孩子努力过，但老师还是不满意，还是批评，弄得孩子觉得怎么努力也没用，一度也不想表现好了。二段老师是临时聘用的，并非学校的正式老师，素质上肯定不是那么整齐。在这个世界上，有很多我们不能控制的事儿，我们只有去适应。

　　一边通过和孩子谈心帮她分析原因，一边和二段老师直接沟通，了解情况，表明我们愿意配合老师教育孩子的态度。后来，总算是不那么抵触了。今儿的事儿，我分析，肯定是豆又哪个方面表现得不如老师的意了，比如：考了满分，就不好好听布置抄写课文了，让老师看着别扭，可是豆还没感觉到，就这么也跟着被罚了。我们立即告诉豆，你考了100分，不用再抄课文了，明天老师要问我们会跟老师说的，放心吧。豆还是很担心，爸爸说明天是周五，下午就放学了，没有二段。豆又担心班主任老师知道了怎么办，会给家长打电话的。爸爸说打呗，正好，我还想找王老师说说这事儿呢。豆终于放心了，回家！

　　路上，妈妈还在琢磨这事儿。那么多孩子听写都没考好，老师不反思自己教学方面的问题，却把问题抛向孩子，布置惩罚性作业，这不是雪上加霜吗！孩子在抵触的心理下写的作业，能取得老师预期的效果吗？试问，哪个孩子不想考100分呢？孩子们现在三年级了，都很有个性有想法，老师的做法已经引起了他们的强烈不满，如果长此以往，对孩子们的负面影响还是很大的。比如，不喜欢这个老师了，继而不喜欢这门课了，而语文恰恰是小学生的重中之重啊。二年级的语文老师每个周末都让家长就本周学习过的内容给孩子听写、做黄冈练习。

　　这样下来，成绩确实好，排名年级（共14个班）第二。这学期新换的语文老师一直没有安排家庭听写和黄冈作业，我也乐得清闲，正好我希望豆把课本的学习都在校内解决，还很赞赏这位老师呢。难道不把工作推给家长分担，就要出问题吗？这位新换的语文老师还从未接触过。但豆说她说话温柔，还挺喜欢她的呢。在班级博客上，她发布了一些孩子们写的精彩周记，并细致地做了点评，给我印象也不错。真希望这位老师冷静下来，由这次听写事件发现问题解决问题，及时调整教学的方式方法，受益的将是孩子们。我想这肯定也是老师的心愿。