让孩子学特长是为升学还是为兴趣？

　　特长生是很多家长小升初选择走的一条道路，特长生之路其实也一路坎坷，家长在孩子的兴趣和升学之间徘徊、犹豫……

　　少年宫学习现状：人少了三分之二，演出只能撑半场

　　“这几年我们的水平一直在下降。”2009年最后一个礼拜天，披着棉大衣的汪小平站在东直门中学的排练厅门口，一边说一边张望着里面的排练。像是被零下的气温冻住了，生涩的旋律一直断断续续，60多个孩子正反复练习《春夜喜雨》的开头，颤颤巍巍摸不到音准的圆号让指导老师不得不再次喊停。

　　去年，乐团曾经接到一个来自日本的文化交流邀请。但是少年宫在讨论之后，婉拒了日方，理由是：乐团水平不够，不能代表中国少年的音乐艺术水平。汪小平觉得有点可惜，但他也坦言，乐团现在已经撑不了一场演出了。最近的一次演出是去年12月12日在北京音乐厅的一场音乐会，乐团只演了半场，另外半场则交给了别的团。

　　他怀念乐团曾经的“辉煌时刻”：1994年，乐团有200多名团员。因为人多，演出时孩子们不得不轮番上场。为了给自己的学生争上场机会，“掐”起架的辅导员们甚至摔了谱子。而现在，定额80人的乐团，能正常排练的只有60人。本该有8个的低音提琴，今天出勤的只有一个。

　　人数的锐减直接导致乐团水平下降。因为人少，在招人的时候乐团几乎没有了选择的余地。1995年，小提琴业余七级的孩子来报名，老师会建议孩子明年再来。现在，“七级那是香饽饽，三级我们也要，总得先把人数凑齐了。”汪小平说，有时为了演出，他不得不“征召”以前的团员回来帮忙。“抠”一部作品需要几个月的时间……

　　孩子的艺术修养越来越被重视的今天，一个曾经辉煌过的少年乐团怎么就越来越冷了呢？

　　探因：这就是个“摇篮”？

　　有乐团的中学希望招收有合奏经验的孩子，而乐团经历能为这些想通过艺术特长顺利“小升初”的孩子们增加筹码——在汪小平看来，这既是最吸引家长让孩子们参加乐团的因素，也是一道“分水岭”。

　　几乎每天都有六年级的学生家长跟他咨询“小升初”的事儿，汪小平也乐意给他的团员们提供信息。但他知道，这些孩子们进入中学后，大多都不会再回来。尽管出于常年合作的良性关系，一些中学乐团的老师会建议孩子们回去帮忙参加演出，但收效甚微。“孩子们也有话说：实在是没时间啊，我们还得做作业呢……”二十二中乐团老师高宝群模仿孩子的语气说。

　　陪着外孙女来练琴的马老伯就态度坚决：等孩子上了初中肯定不会再来了，“耽误学习！”说完，老先生转头告诉汪小平：“你这儿就是个‘摇篮’！”

　　和少年宫乐团类似的，还有一些小学的弦乐教育。高宝群说。她曾经和很多小学联系过，但校方的反应大多冷淡，“弦乐学习是一件非常艰苦的事情，往往要培养几年之后才能出成果。培养了半天也用不上，怎么会有动力？”

　　“摇篮”摇不好，“上游”的乐团也会出问题。尽管借“小升初”招收艺术特长生的便利，二十二中的交响乐团去年稳定了人数编制。但最近几年，高宝群已经感到了明显的“生源”压力，每次可供选择的学生只有几十个，其中还不乏为了升学“临时抱佛脚”的。“没办法，只能先招进来再慢慢培养。”

　　实践机会太少？

　　另一件让汪小平遗憾的事儿是乐团艺术实践的机会越来越少。

　　在2004年之前，少年宫乐团每年至少会举办三到四次音乐会。后来，中小学生的商业演出被叫停，但非商业演出的机会却没有增加。现在，乐团最稳定的演出机会是两年一次的中小学生艺术节。出于安全等问题的考虑，乐团涉及外出的艺术实践活动也很难被批准，十年前到边防哨所访问演出这样的活动，只能存留在老团员的旧相册上。

　　“对一个乐团来说，登台演出很重要。”汪小平说：“孩子们也希望能真正登台，在音乐厅里、在舞台上，跟平时排练完全不一样。没有演出，孩子们排练也没心气儿。”

　　胡先生的儿子3岁半就开始学琴，他到现在还记得儿子第一次正式登台演出的情景：那是在中山音乐厅的一次暑期活动，叫“打开音乐之门”。他觉得当年的演出锻炼了儿子的视野和胆量：“他现在到哪儿都不怯场，我们家亲戚婚礼，他自己拉着琴就上去了，一点都不紧张。”

　　没了演出的机会，乐团对孩子们的吸引力又少了一分。

　　艺术教育：“说”起来很重要

　　“让科学与艺术联姻吧，那将会创造奇迹！”钱学森先生这句既诙谐又发自肺腑的话言犹在耳。但在我们的教育中，“科学”早已扬眉吐气，“艺术”却不得不蹲守在一块尴尬的境地。

　　采访中，乐团的老师们都举出各种例子来论证“艺术教育”的重要性：譬如到美国留学的中国学生，因为在房东面前露了一手弹钢琴的“特长”，就顺利租到了房子；譬如在德国的学校，音乐课不及格甚至会有不能升学的危险；譬如旨在借艺术教育开发学生思维的美国教育史上极为重要的“零点项目”……每一位家长也都认同“艺术教育”的确重要，甚至没有一位教育专家会反对这个说法。

　　但是，这个“重要”似乎仅仅具备口头表达的意义。在孩子们实际成长中，在他们的课程表里，“艺术”仍然退缩在狭窄的缝隙里，冷眼旁观“语数外”们争夺着孩子最好的时光。