《大自然的启示》教学设计三

　　教学准备：

　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

　　二、自主学习

　　1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2.小组讨论课文的主要内容

　　3.小组代表交流学习情况

　　三、重点学习，交流感受

　　1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

　　2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。

　　四、拓展延伸

　　1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。

　　五、总结

　　教学目标：

　　1．认识8个生字

　　2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　把握主要内容

　　教学难点：

　　学习用联系的眼光认识自然界