家教经验：如何引导孩子在玩中学

　　需要注意的是，妈妈要在孩子玩最喜欢的事情的时候，给予他最合理、最及时的引导，或者说一段时间内有一个重点。

　　在乐乐上美术班的日子里，我把美术学习列为自己育儿工作的重点(大约3个月的时间)，其中的收获非常多。那段时间孩子也因为对绘画的线条、颜色非常敏感，进步非常快。

　　有段时间孩子对音乐和歌曲很喜欢，我就全身心地帮助孩子，创造这方面的条件，引导孩子投入其中。

　　比如，我给乐乐买过几盒《跟我学唱歌》的磁带，他对其中一首《歌唱二小放牛郎》非常喜欢，几乎到了痴迷的程度。一开始，我并没有在意，只是觉得他喜欢就自己播放听呗。

　　有一天，乐乐一定要带磁带去幼儿园，其他孩子也很喜欢。老师非常善于捕捉孩子的敏感性，把那一周音乐课的内容定为音乐分享《歌唱二小放牛郎》。

　　为了配合老师，我把这首歌转录在一个空白磁带中送给幼儿园(为便于老师给孩子播放，连续录了三遍)。乐乐因此学会了如何录制磁带。又因为其他孩子带去以光盘形式出版的这一首歌，孩子们发现了不同的旋律表现出来的音乐效果是不同的。

　　由于家园互动，引发妈妈教会乐乐唱《树上的鸟儿成双对》《天上掉下个林妹妹》，感受中国的戏曲艺术；引发老师教会孩子唱《红星歌》《北风吹》《红头绳》等老歌，接触了现代歌剧。

　　记得乐乐3岁多时，我和他一起读《我是未来的科学家》那套书，里面有不少实验我们模仿做过——

　　火山爆发：把苏打粉放在玻璃杯中，慢慢往里面倒醋，流出的泡泡就像火山爆发。

　　浮力：在玻璃杯中放些温水，放一个鸡蛋，然后慢慢地加盐，鸡蛋会浮起来。

　　我们还做过“曹冲称象”的实验。当然是寻找代替物了，用一个大饭盒当船，用一个苹果当大象，把洗衣机洗衣服时流出的水接在大澡盆里当河水。再准备些小石子和天平，我教乐乐在天平右边的盘子里添加砝码，学会使用天平，并告诉他为什么要这样做。

　　前两个实验乐乐经常自己想起来就做，不用我提醒。后一个实验只做过两次，也许要准备的东西太多了，需要较长的时间。

　　大约过了一年的时间，有一天，乐乐玩水的时候，忽然想称一称一脸盆水的重量。他说:“天平太小了，怎么能称一盆水的重量呢？”

　　我提醒他:“你忘了曹冲称象的方法了？你可以把水装到你收集的矿泉水瓶子里，一瓶一瓶地称呀！”

　　乐乐立刻行动起来，大约装了十来瓶水。可是，称的时候，天平还是太小，称不了一瓶水的重量。但这一次，孩子自己找到了方法，他用自己的刷牙杯子装水，装一些，称一些。

　　在我的建议下，他找来纸笔，记下每一次称的杯子和水的重量(自己把多个砝码的重量加起来后，记到纸上，分别是180、180、140、140、205)。称了5次，用了很多时间。

　　望着还有8瓶半水，乐乐说:“明天再接着称吧！”我说:“好！把天平擦干，归位。”孩子用卫生纸把砝码和天平上的水擦掉，放进盒子里收好。至于第二天孩子是否能够继续做，全看他自己，我不必干预，但今天孩子得到了很好的训练。

　　一次玩水的过程给孩子输入动手、动脑、计算、写字、管理、秩序等许多信息，这是我引导他的真正用心。

　　还可以用塑料袋兜进空气，打出来，让脸感觉到气体的冲力。或者用过期的药粉，倒到水里搅拌，观察颜色的变化，同时还教会了孩子使用工具(一支旧筷子，避免手被伤着)。我带着他玩过把高锰酸钾放到水中，观察变化。另外，他自己也经常把食盐、味精、淀粉等放到水中，感受不同的变化。

　　有一天乐乐观察到，向水里放淀粉的时候，淀粉漂浮在水面上，而盐很快沉下去。他兴奋地叫我来观察。他先撒淀粉，又把盐撒在淀粉上，却发现淀粉随着盐一起沉入水中。他问我为什么。我告诉他，同样一勺的量，盐要重些，淀粉要轻些；淀粉是粉状的，盐是颗粒状的；盐可以溶化到水中，而淀粉不会溶化，只是变成稀泥状。

　　他又接了一碗清水，同样做了一遍，说这样就能够看清楚它们怎么沉下去的了，因为刚才那盆水太浑了，看不清。

　　以前孩子也做过放盐和淀粉的实验，但是这一次他观察到了不同，印象更深了。

　　通过各种玩法，从表面上看，给孩子带来了无穷的乐趣；从实质上看，我们传递给了孩子各种关于物理、化学、天文、地理等方面的基本概念和知识。我们可以在很多方面引导孩子，激发兴趣，开发孩子的智力和潜能。对于这么小的孩子，要求其掌握技能或者知识是次要的，激发其广泛的兴趣应当是我们育儿的重点。我们要抓住每一个孩子最兴奋的时机，及时给予合理的引导，向孩子输送更多的信息。

　　现在社会上还出现了关于“科学”的儿童俱乐部，其目的是让孩子感受科学的变幻与疯狂，但其价格昂贵。对于普通家庭的孩子，不去那里同样可以感受科学的魅力，那就看我们如何低投入、高产出，如何敏锐地发现我们身边的资源了。我觉得，父母在这个问题上的处事态度，也会在无形中感染孩子的处事态度的。

　　更何况有专家说，如果我们把孩子送给那些不懂教育的人教育是非常可怕的。我们不能仅仅看表面现象(通过科学实验教会孩子许多科学知识，这是表面现象)，我们还要看我们不容易看到的东西，即经济规律不能代替教育规律。我们可以选择教孩子知识或者技巧的培训班、儿童俱乐部，但是我们很难把握培训班里的老师是不是真正懂教育的人。愿我们在这方面增长智慧、增强判断力，避免我们的孩子在学到科学知识的同时，却没有学会做人和做事。