六年级语文上册教案——《穷人》听课笔录

　　4月7日下午在北仑区行政大楼聆听了绍兴实验小学金明东老师执教的《穷人》第二教时，精彩的课堂演绎着实令人难忘，自认为是一堂精品课。现将听课笔记整理与老师们一起学习,一起分享,一起探讨。

　　一、算式导入，复习课文内容

　　1、请未提问就敢回答的学生做了一道简单的数学题：5+2＝

　　2、师质疑：这道数学题跟课文有什么关系？学生研究得出--

　　“5”指桑娜的5个孩子，同时体会到他们的辛苦、艰难；

　　“2”指两个孤儿，体会他们的可怜、无依无靠；

　　“＋”这里理解成收养。（体会到的这些请学生分别写在等式相应内容的下面）

　　二、抓“忐忑不安”研读课文

　　（一）感受“忐忑不安”

　　1、理解“忐忑不安”，桑娜忐忑不安地想了些什么？

　　学习课文9－11节，找出印象最深的句子，然后老师引领学生理出本来的顺序：

　　（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（已经存在的）

　　（2）为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！

　　（3）如今叫我怎么对他说呢？

　　（4）他会说什么呢?这是闹着玩的吗？

　　思考：课文为什么不是这样顺序描述人物心理？再一次请学生朗读课文，从字词句标点各方面感受“忐忑不安”

　　2、学生交流：生：因为她神情激动，没有头绪。……

　　几位学生的感受各有侧重。师也没忘了及时朗读训练。

　　（二）桑娜为什么会如此的“忐忑不安”？

　　仍旧从四句话中体会，师导语：为什么会如此的“忐忑不安”？今天就带着这四句话走进课文。

　　1、着重通过体会“已经够他受的了”感受桑娜家的穷和苦，也体会到妻子对渔夫的关爱、体贴。

　　2、“为什么要把他们抱过来呢？”

　　联系课文练习：

　　桑娜会想到：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；

　　如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。

　　桑娜还想到：宁可（），也要（）。

　　感受桑娜的左右为难，再找出课文中体现桑娜抱养孤儿的决心的句子，再读，再感受。

　　3、最为难的“如今叫我怎么对他说呢？”（文中的两次沉默，两次欲言又止）

　　丈夫知道这个情况后又是怎么做的？

　　从中发现渔夫的矛盾，从“快去”、3个“！”、“我们总能熬过去的！”体会他把两孩子抱来的决断。尤其感受“熬”字。

　　渔夫当时其实想了很多很多问题，你能写一写吗？

　　学生写话练习。交流（略）

　　师小结：他们从矛盾到决断，微笑中带着泪光，温暖中透着辛酸。

　　三、小结内容，升华主题

　　1．回归，“5+2”仅仅等于7吗？让学生上来板书（生：穷人美好心灵、更加贫穷、善良、关心、更加痛苦、母爱的伟大、坚强、……）

　　2、作家列夫·托尔斯泰为什么要写这篇课文，整篇文章中为什么除了课题没有一个“穷”字？（有学生响亮地回答：“穷人不穷！”）教师又送了孩子4句托尔斯泰的名言。

　　3、改个题目，改一个字：好人让我们祝福这些好人，祝愿——

　　学生：好人有好报，好人一生平安！