人教版数学一年级上册教案 十几减9的减法

　　教学目标：

　　A：知识技能性目标：

　　1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

　　2、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

　　B：过程性目标

　　1、 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

　　2、 初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　3、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、 经历探讨计算方法的过程

　　2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

　　教学准备：课件   小鸟卡片   房子卡片   题纸一张   一支彩笔

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣

　　师：前几天，小明和他的同学们参加了有趣的游园活动，小精灵那天也参加了这次生动有趣的活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

　　二、探索方法，解决问题

　　1、 观察主题图，提出问题

　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

　　点击电脑出现画外音：

　　小精灵：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）

　　师：这是什么活动？让学生介绍。

　　小精灵：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

　　２、小组交流，探讨算法

　　指名回答，教师将算法板书在黑板上

　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

　　（电脑出示泡泡伴有画外音）

　　小精灵：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）

　　３、选择算法，进行计算

　　（出现画外音）

　　（１）小精灵：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

　　师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

　　（电脑演示分气球的过程）

　　你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝

　　等于几？你是怎样想的？请小组讨论算法。

　　生1：9+6=15，所以15-9=6

　　生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6

　　……

　　（2）师：顽皮的小精灵又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）

　　原来精灵在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

　　（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

　　三、熟练算法，进行应用

　　１、看图列算式（第１２页）

　　要求：看懂图意，独立列式，指名进行订正

　　２、圈一圈，算一算（第１2页）

　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

　　四、观察算式，找出特点，发现规律

　　１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

　　２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

　　３、再观察，你还能发现什么？

　　师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

　　４、抢答练习

　　利用找出的规律，同桌进行练习

　　如：学生Ａ：１３－９　　　　学生Ｂ：４

　　五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）

　　游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

　　游戏形式：小组合作，全班订正；

　　游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

　　六、小结

　　今天我们学习了什么？计算十几减9时该怎样计算？

　　七、作业

　　同步第8页

　　八、板书设计

　　十几减9

　　15-9=6          12-9=3

　　①9+6=15        9+3=12

　　②10-9=1        10- 9=1

　　1+5=6           1+2=3

　　九、教学反思

　　本节课以生活情境游园会引入新课，然后小组探究算法，最后进行巩固训练。在教学中，学生的思维还有待进一步引导拓宽，多加强学生的数学语言表达能力的训练。