四年级语文教案—— 语文园地二

　　教学目标：

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法，从而体验观察带来的乐趣。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。

　　3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　4、积累关于花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，激发学习语文的兴趣。

　　5、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　课前准备：

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、回忆单元课文内容，导入。

　　师：同学们，在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系，也就会有意想不到的收获。现在，我们来看看书上的三幅图画，比比谁的眼力好！

　　二、独立看图，交流发现和感受。

　　1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的。

　　2、小组内再次观察和交流，努力发现图中的奥秘。

　　三、全班交流，评议“独具慧眼奖”。

　　提示：a、可以讲你最得意的一个发现。

　　b、可以讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　评议标准：1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

　　2、敢于说出自己的感受和想法。

　　3、交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　四、总结，引导讨论。

　　这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（老师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）

　　五、延伸拓展。

　　清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

　　第二课时（习作指导）

　　一、谈话导入。

　　1、学生交流观察带给他们的快乐。

　　2、师：是啊！通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐，这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　二、学生自荐说，师生共同点评。

　　主要从以下几点入手：

　　a、观察了什么事物，怎样观察的？

　　b、有什么新的发现？

　　c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象？

　　三、根据学生说的内容，确定题目。（主要让学生说出取某个题目的理由。）

　　四、明确习作要求。

　　习作要求：1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

　　2、能不拘形式的写下来，记叙文或观察日记均可。（教师适当提醒学生注意日记的格式。）

　　3、选自己喜欢的方式精心拟题。

　　五、学生起草，教师巡视。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、交流习作后的感受。

　　二、习作评议，体验成功。

　　1、明确本次作文成功的标准：

　　a、意思表达清楚；b、语言通顺，用词准确；c、日记格式正确。

　　2、评议作文，赏识成功。

　　a、学生上台读作文。

　　b、学生点评（只说优点），老师补充。

　　c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

　　三、修改作文，激励成功。

　　1、例文修改（选择不同内容的作文各一篇），

　　明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。

　　2、学生合作互改，师巡视表扬。

　　四、佳作欣赏，畅想成功。

　　?1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

　　2、师总结。

　　3、誊写作文。

　　第四课时

　　一、我的发现。

　　1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　4、读“小林”“小东”的对话。

　　二、日积月累。

　　1、导入：如果我们是一个有心人，留心生活中的每一个事物，你便会感受到观察和发现带给你的乐趣，是啊！有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱？

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特点？哪些词句用得特别精妙。

　　（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精练地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　三、成语故事。

　　1、导入：写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事，了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　b、从文与可所说的“秘诀”，道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　第五课时（词语盘点）

　　（说明：本课时机动处理，可合并到第四课时。）

　　一、读读写写。

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　自由读记，边读边正音。

　　交流难记字形识记方法

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、听写词语，注意书写规范。

　　二、读读记记。

　　1、边读边正音。

　　a、指名读词，随时正音。

　　b、按顺序齐读。

　　c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解疑说话。

　　a、提出不懂的词语，共同交流解疑。

　　b、自由选择几个词语说一段话。

　　三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子，并背诵。