四年级语文教案—— 颐和园教学

　　一、教材分析

　　这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。

　　二、学习目标：

　　1．借助拼音认读7个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写11个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

　　4．引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　三、教学策略：

　　以读为本、情境教学法、探究性学习法

　　四、重、难点：

　　领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

　　五、教学用具：多媒体课件

　　六、教学时间：二课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　（出示颐和园全景图）

　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

　　二．交流资料，了解颐和园概况。

　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

　　三、初读课文

　　1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

　　2、课件检测掌握生字的情况。

　　3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

　　4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖

　　5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

　　6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）

　　四、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

　　五、按照学生的意见，选择学习内容

　　引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

　　1、引导学生自读、自悟、质疑。

　　2、集中交流：

　　在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

　　对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

　　3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

　　引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

　　四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

　　六、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

　　1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）

　　2、同伴合作，演导游

　　3、竞聘导游、评价

　　4、学生自由展示

　　第二课时

　　一、情景引入

　　二、用学法学“昆明湖”的相关段落

　　三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

　　四、环境教育

　　五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：

　　1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。

　　2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。

　　3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

　　板书设计：

　　10颐和园

　　美丽的大公园

　　长廊万寿山下万寿山上昆明湖

　　《颐和园》探究活动

　　1．回忆印象最深的一次游览活动，理清顺序，突出重点，抓住特点写一篇小文。

　　2．组织一次游览活动，指导学生确定路线、游览观察、搜集有关资料，再记下自己的游览活动，然后全班交流。