四年级语文教案——惊弓之鸟2

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．运用读书记号学习课文。

　　2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。

　　（二）教学过程

　　1、复习词语，说说哪些字容易写错。

　　惊弓之鸟本事悲惨孤单失群愈合裂开

　　更羸魏国

　　2、回忆上节课的疑问，明确学习目标。

　　．3、学习第一段

　　*默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论思考题，相机理解重点句：

　　（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，①这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？②朗读指导。

　　（2）更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得”嘣“的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　①指导朗读。②引导深入质疑。

　　（为什么一听到”嘣“的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？）

　　4、理解”有名的射箭能手“。

　　（1）什么叫”能手“？

　　（2）”有名的射箭能手“，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。

　　（3）你还知道什么能手？

　　5、学习第二段。

　　（1）梳理学生提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。）

　　（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。

　　（3）要求学生用上”因为......所以......“展开讨论。

　　（4）（追问）更羸的本事到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断--只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。）

　　6、作业：

　　（1）反复朗读第8自然段，有能力的背诵。

　　（2）作业本5。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．感情朗读课文，读出人物的不同语气。

　　2．结合课文，看图想象，复述《惊弓之乌》这个成语故事。

　　（上限，创造性地复述。下限：按课文顺序讲清事情的前因后果。）

　　（二）教学过程

　　1．感情朗读课文。

　　（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

　　（2）分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握）

　　“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。）

　　“我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。）

　　“真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。）

　　2．看图复述《惊弓之乌》。

　　（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？

　　（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。

　　（自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表现，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。）

　　3．揭示喻意。

　　（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。）

　　（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？

　　（3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

　　4、听写词语。

　　惊弓之鸟本事悲惨孤单失群愈合裂开

　　更羸魏国

　　5、作业。

　　作业本4、7题。

　　板书：