《第八组》教学杂谈

　　〖注重语文实践 提高学生的感悟能力·用联系代替断裂。注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交*渗透中开阔视野，提高阅读质量〗

　　阅读教学是小学语文教学中特别重要的一个环节，肓负着培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生领悟文章表达方法，培养学生习作能力的重任。改变教材的呈现方式就是提高阅读教学质量的一条有效途径。

　　现行的语文教材，存在着种种弊端，如孤立、封闭、凝固、僵化等。这些弊端阻碍了学生阅读的发展，抑制了教师的教学。改变这种状况需要改变教材的呈现方式。毛主席的《长征》是一首脍炙人口的佳作，但与学生之间存在较大的距离，不易为学生所理解。教学前，老师可以联系音乐课的教学，教会学生唱歌曲《长征》，让学生在音乐旋律的熏陶、感染下，进入那种特定的意境。再辅之以动态的画面，创设出逼真的情景，从而激发学生情感，加深对该诗的理解。学生边唱歌边看动画，边背诗边听音乐。在这种似语文而又非语文，似音乐而又非音乐的氛围中有所感悟。又如《开国大典》叙述的历史、描写的场景，与学生相去甚远，有的就连老师也没见到过。如何解决呢？教师可以抓住学生急于想见到壮观的场面的心情，借助电教媒体，播放有关阅兵式的录像。伴随着雄壮的军歌，一队队威武的解放军战士出现在同学们的眼前，开国大典的情境顿时再现，学生生活积累的不足得到了弥补，为更好地理解课文打下基础。

　　总之，阅读教学要着眼于全面提高学生的语文素养，注重语文实践，在教材的不同呈现方式中，提高学生感受、理解、欣赏能力。

　　〖也谈语文教学中的拓展问题〗

　　今天上午听了专家老师对语文教学中的拓展问题的一些看法，自己也颇有感受。语文教学离不开拓展。

　　在语文教学中进行必要的拓展可能帮助学生理解课文内容。像人教版小学语文第九册第八单元是“围绕走进领袖”来设置的。分别安排了毛泽东的诗词《七律长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。但现在的孩子对当时的时代，当时的国情，当时人们的生活习惯，风俗习惯，思想习惯，了解太少了，甚至认为不可理解。像《青山处处埋忠骨》一文，毛主席的儿子在朝鲜战场上牺牲了，彭德怀给毛主席致电，想把毛岸英的尸骨的运回国埋葬。但朝鲜金日成主席要求把毛岸英埋葬在朝鲜。思考一夜毛主席作了了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。但对于毛岸英回不回国埋葬很多学生都不理解，所以就有必要对学生介绍一些我们中国人的生活、风俗习惯，也介绍一些有关主席与儿子的事迹。

　　在语文教学中进行必要的拓展，可以提高学生的课学阅读兴趣。上午高林生老师也提到整个小学阶段的阅读量要在一百八十万字以上。所以指导学生的课外阅读也是语文教学的一个重要任务。而指导学生课堂阅读我认为最重要的是提高学生的阅读兴趣，兴趣有了，课外阅读才有实效，并起到事办功倍的作用。如何提高学生的阅读兴趣呢，我认为最好的方法就是语文课堂上的拓展。记得上学期班会我曾搞过一个系列的讲座，讲座的内容是张万祥教师的德育资料库，通过一个个小故事帮助培养学生各个方面的一些德育品质。讲了两节班会，就有很多学生向我借张老师的书，接着就是询问从哪儿能买到张老师的书，所以一段时间班内兴起张万祥热，几乎人手一本《德育资料库》。后来我又给学生读了几篇《智慧背囊》的文章，结果《智慧背囊》在我们班又成了热销书。所以语文教学中的拓展可以很好地提高学生的阅读兴趣。

　　上午听专家老师谈到语文教学中的拓展问题最难的是一个度的把握问题。我也有同感。我认为要拓展首先要确定自己拓展的目的是什么？确定了目的在教学中才能很好地把握度的问题。如果是帮助学生理解文本，那学生对文章理解了，就不要再过多地拓展。而如果是为了引领学生课外阅读，那就要让学生达到意犹味尽的程度，就象说书的说到高潮嘎然为止，使人意犹味尽，很想自己找来读出下文。

　　阅读教学离不开拓展。我们要认真去思考在阅读教学中如何更好地进行拓展。