《青山处处埋忠骨》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识“拟、勋”等８个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大情怀。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解人物描写的方法，体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟人情怀。

　　【教学难点】

　　体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大情怀。

　　【教学过程】

　　课前板书：

　　青山处处埋忠骨

　　一、引入

　　师：我们学习了毛主席的七律《长征》，让我们一起来吟诵。我读诗题，七律《长征》一九三五年毛泽东……

　　生齐声背诵──

　　红军不怕远征难，

　　万水千山只等闲。

　　五岭逶迤腾巨浪，

　　乌蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡桥横铁索寒。

　　更喜岷山千里雪，

　　三军过后尽开颜。

　　师：读毛主席诗词，我们感叹毛主席是一位充满英雄气概的革命家，这位心胸宽广、豪气冲天的共和国领袖，作为一位父亲，也同样关爱着自己的孩子。让我们一起学习《青山处处埋忠骨》，感受毛主席那深沉、博大的父爱情怀和非比寻常的伟人胸怀。

　　二、读通课文，了解文章大意

　　师：读课文，读准字音。

　　师：请几名同学读一读。

　　学生分段读。

　　师：有不理解的词语吗？交流一下。

　　拟：初步设计编制、起草。

　　勋鉴：缀于信首收信人的称呼之后、多用于政界、文界。大意是有功德之人看。鉴，审查，看。勋，功德，功劳。

　　殉职：因公务而牺牲生命。

　　踌躇：犹豫不决。

　　黯然：昏暗的样子／心情沮丧。

　　师：读课文，思考文章向我们讲述了一件什么事。

　　生读课文并思考。

　　师：请几名同学来读一读。

　　指名分段读课文。

　　师：文章向我们讲了一件什么事？

　　生１：彭德怀司令员给毛主席发电报，告知毛岸英牺牲的消息，毛主席很伤心。

　　生２：毛岸英在朝鲜牺牲了，毛主席同意把他的遗体留在朝鲜。

　　师：毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后克制住极度悲痛的心情，同意将毛岸英遗体葬在朝鲜，展现了毛泽东无产阶级革命家的博大胸襟。

　　板书：

　　１９５０年　牺牲　悲痛　葬于朝鲜

　　三、品读重点句子和重点段落，体会毛主席为儿子的爱和作为领袖的博大心胸

　　师：当得知自己最心爱的儿子牺牲的消息，主席默默承受着多大的悲痛，又做了怎样的抉择？默读课文，划出文中描写主席外貌、神态、动作、心理的句子。

　　生默读并划出相关语句。

　　师：读一读。

　　生读描写主席外貌、神态、动作、心理的句子。

　　师：毛主席的悲痛和抉择源于一份电报。这份电报来自──

　　生：朝鲜。

　　师：是谁写的？

　　生：彭德怀。

　　师：电报的内容是──

　　生读第三段。

　　师：从收到这封电报起──

　　生读四五段。

　　师：主席自收到电报，整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸烟，他在想什么？

　　生１：回忆和毛岸英在一起的时光。

　　生２：回忆和儿子在一起的情景。

　　师：读一读。

　　生读“岸英是他最心爱的长子──这次怎么会──”

　　师：儿子是地下党冒着生命危险救回来的，主席该是多么疼爱他，怎么忍心让他去农村艰苦的环境中？

　　生1：锻炼他。

　　生２：为祖国建设积累经验。

　　生３：不脱离人民大众。

　　师：儿子一次次与自己分离，又一次次相聚，虽然聚少离多，但父子的亲情是时空隔不断的。作为国家主席，毛泽东没有给自己的孩子任何特权，而是象锻炼一个普通青年一样锻炼他。

　　父爱沉沉啊！

　　毛岸英是主席的儿子，又有文化，完全可以找份悠闲的工作，他怎样会到枪林弹雨的战场呢？

　　１９５０年１０月，为抗击美帝国对中国的野心，毛泽东作出了抗美援朝的决定。

　　毛岸英在家中遇到了准备出征的彭德怀，便要求入朝参战，并得到毛泽东支持。随后，他到志愿军司令部任俄语翻译兼机要秘书。

　　除了彭德怀等几人了解他的身世，其他人都只知道这是一个活泼、朴实、能干的年轻人。

　　１１月２５日，志愿军总部遭到美机轰炸，毛岸英不幸倒在汽油弹的熊熊火焰之中，献出了他年轻的生命。

　　师：毛岸英参加保家卫国的战争，隐瞒了他的真实身份，那是因为──

　　生１：不想搞特权。

　　生２：做普通的战士。

　　师：他是多么惦念父亲啊！

　　在烽火连天的战场上，他想对自己的父亲说──

　　生写一写。

　　师：读一读。

　　指名读“毛岸英想对父亲说的话。”

　　师：可是这一切，都没有机会了。

　　父子是心心相通的啊！痛失爱子，主席无比悲痛。他──

　　生１：整整一天不说一句话。

　　生２：只是一支又一支的吸烟。

　　生３：情不自禁喃喃的呼唤。

　　师：毛岸英为了朝鲜人民的解放事业牺牲的朝鲜首相请求──

　　生：把遗体安葬在朝鲜。

　　师：主席同意了吗？读７至１０段。

　　生自由读课文。

　　师：主席同意把岸英葬在朝鲜，那就意味着──

　　生：连遗容都看不见了。

　　师：岸英去朝鲜前，主席工作忙，没见到最后一面，此时的他多么希望能……

　　生：看看儿子的遗容。

　　师：他却做出了非同寻常的决定──

　　生：把儿子安葬在朝鲜。

　　师：不能理解啊？毛岸英是国家主席的儿子啊！毛主席怎么能答应这个请求？

　　生１：把自己的儿子当成了普通一个战士。

　　师：读一读。

　　生读第七段相关句子。

　　师：身为国家领袖，忍着巨大悲痛，把自己和千千万万在战役中失去儿女的父母一样看待，把儿子像普通战士一样看待，这是怎样的精神？

　　生１：无私。

　　生２：伟大。

　　生３：心胸博大。

　　师：主席心胸博大是因为心里装着国家和人民。

　　他在电文上回复到──

　　生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

　　板书：

　　青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

　　师：金日成首先收到电文，明白了毛主席的意思。是说──

　　学生猜诗意。

　　师：“青山处处埋忠骨”一句：改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”

　　这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。岳飞是南宋抗金名将，精忠报国，被赵构、秦桧以“莫须有”的罪名杀害。

　　“何须马革裹尸还”应出自清朝 徐锡麟《出塞》。典故出自《后汉书·马援列传》。

　　生读：军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还！

　　师：１９１０年秋天，１７岁的毛泽东离开家乡韶山到县城读书。临行前，他改写了一首言志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

　　师：从诗词可以看出，少年时的毛泽东就怀有远大的理想。毛主席以诗词做回复，是想说──

　　生１：毛岸英是为了国家牺牲的，无论葬在哪里，他都是人民的英雄，何必非要葬在家乡呢？

　　师：可是主席心中是何等的悲痛，电文稿下是──

　　生：被泪水打湿的枕巾。

　　师：主席再次承受失去亲人的伤痛。

　　师：主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。毛岸英牺牲前，在抗日战争和解放战争中，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！

　　板书：

　　博大的革命胸怀。

　　师辅助生总揽全文。

　　【板书设计】

　　青山处处埋忠骨　　何须马革裹尸还！

　　１９５０年　牺牲　悲痛　葬于朝鲜

　　博大的革命胸怀