《西门豹》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。

　　2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　１．投影片逐条展示。

　　我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。

　　２．西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读）这句话中西门豹到底有何打算呢，让我们来看一段录象

　　二．学习重点段落

　　１．观看录象，思考：西门豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？

　　２．讨论上一思考题。

　　明确：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓。

　　３．西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅的，自读课文找找写西门豹言行巧妙的语句。（用波浪线划出）

　　４．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。

　　５．品读。

　　同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。

　　交流读，评议，再读。

　　６．想象写话：

　　书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……

　　他们会说些什么？请选择一个人写在纸上。教师巡视指导。

　　交流讨论，教师点拨。

　　三．学习第三段

　　１．“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？

　　齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。

　　２．评价西门豹

　　说一说：你认为西门豹是个怎样的人？