《渴望读书的”大眼睛”》教案设计

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。

　　4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

　　教学重点: 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　教学准备：多媒体

　　学生准备：收集有关“大眼睛”的资料

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）

　　切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3）

　　画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。这节课就让我们走进这样的一位山区孩子吧，我们或许能从她身上获得一些启示。

　　4、齐读课题：〈〈渴望读书的“大眼睛”〉〉

　　二、初读，整体感知

　　1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？”

　　2、默读思考：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表现了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）

　　三、精读，体会文意 （一）   学习1自然段  1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。  2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，，可是。。。。

　　3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。

　　联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。  过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢? （二）学习2---5自然段  1、齐读4-5自然段  2、读完说说。  3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷”）；品读。  4、思考：她读书又是为了什么呢？（改变自己的命运）    5、有感情朗读2—5自然段  小结：是啊，濒临失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。 （三）了解6、7自然段内容 6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。 〈出示图7〉 小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良传统。

　　四、联系生活，拓展课文

　　正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。（出示图8）“大眼睛”成长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）

　　解说：一位值得尊敬的老人。 总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!

　　板书设计:　　　　　渴望读书的“大眼睛”

　　条件艰苦　　渴望读书

　　贫穷　　改变命运